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潜心课题研究 提升撰写能力

作者:www.jiaoshilw.com 更新时间:2019/4/15 16:25:08

教师撰写能力是教师专业成长道路上的关键能力,但是我园教师的实际情况是提笔畏难,甚至惧怕写作。呈现的问题是教养笔记或流于形式,或翻来调去没有新意,甚至抄袭的成分很大。究其原因,或是不善于观察,发现不了写作素材;或是有了素材,却不会运用理论分析现象中蕴含的道理。因此,本着从问题和薄弱环节入手研究的初心,我们选定了该课题,旨在通过教养笔记的撰写策略的研究,突破阻碍教师写作的瓶颈,将其推向研究型教师成长之路。

通过一年的研究,我们以撰写“班级小故事”的教养笔记为载体,以上传微信群为手段,以学、看、写、读、评、荐为方式,深入扎实地开展了小课题研究,最终形成了提高幼儿教师教养笔记撰写能力的有效策略。

一、积累写作素材的方法

1. 广泛阅读

我们首先制定了教师读书活动方案,确定了必读书目和推荐书目,为教师读书做好了充分保障,鼓励教师广泛阅读。其次打造读书平台,为教师购买、配备了一百多本书籍,建起了榴园图书角,满足教师成长、发展需求。最后,共读教育经典,在交流中提高。我们利用教研活动时间组织教师分享自己的读书心得,大家聚在一起各抒己见,教师们既介绍了读书带来的感性的愉悦,又谈到了理性的思考,既有对自己教育教学的冷静反思,又有对教育思想的热切向往。一份份感悟情真意切,一缕缕书香似栀子花开幽香淡雅,耐人寻味。在这里,教师们真正找到了心灵的碰撞与思想的提升!

2. 微信群交流“班级小故事”

从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,从室内到室外,教师都应该有意观察、分析现象,学会做教育的有心人,不断拓展教养随笔的内容。

以下是上站幼儿园“上幼苗圃”微信群里的情形:A. 小三班 王丹:亲们!我班的康培鑫终于坐住了!

我终于找到他感兴趣的事情了!我太兴奋了!王丹老师, 所以说,不要轻易否定一个孩子;所以说等待孩子不仅仅是说说而已,花儿有着各自的花期。

B. 小三班 耿明珠:今天,我带孩子们在院子里玩竹蜻蜓。孩子们玩得可嗨了!看着一个个竹蜻蜓飞上了天,我不由得想起我小时候,我爸妈把我关在家一个人看机器猫的动画片,那时候我总幻想自己头上也能长出一个蜻蜓带我飞……

明珠老师,竹蜻蜓也是一种传统游戏呢,请你结合上站幼儿园的“传统游戏闹榴园”课程和你小时候的成长经历,写一篇《竹蜻蜓带我回童年》怎么样?我们期待着!

C. 大三班 董燕青:请问大家, 你们班孩子爱不爱告状?我班的孩子稍微有人动他一下,就跑来告状说有人打他了,这几天尤其厉害。今天浩浩妈妈和婷婷妈妈就不高兴了,因为俩孩子闹意见了。不行,看来我得重视了。你们有什么高见吗?说来听听。

董老师,告状行为是中大班孩子比较普遍的现象,你的故事里关键要让孩子搞清楚什么才是“打”,小朋友真的打他了吗?玩耍是不是打呢?

D. 中一班 张爱琴:各位,吃了吗?关于值日生这块大家说说你们班的做法吧!给点启发,你们是怎么安排、怎么分工的?

爱琴老师,中班的孩子,动手做事情的愿望和能力都更进一步了呢,希望你结合家长工作,家园有效衔接,促使孩子树立起责任意识,学习动手为别人做事情。相信借力值日生,你们班也会实现科学管理的。

……

教育工作不仅体现一个教师个体化劳动的过程,同时也体现群体性效应。为此,园里规定,每个教师每天必须上传发生在各自班级里的一两件事儿,做到“言之有物”。

这项“班级故事大家议”,不仅能促使教师有意识地发现和关注班里发生的小事情,实现“小事情,大教育”“心中有教育、眼中有孩子、笔下才会有故事”,同时也为教师的写作积累了丰富素材。

3. 建立剪贴本

搜集、整理剪贴本有助于教师对学习到的好文章进行归类梳理,为自己撰写文本材料做好充分的准备工作。园里要求每个教师必须有自己的剪贴本,定期专人检查,并在学期中、学期末举办剪贴本展览、评比活动。

二、提高写作技巧的策略

⒈推介范文

指定专人搜集一些从立意、组材、剪材、语言、技巧都有特色且易于借鉴学习的文章介绍给教师们,让他们从中受到启发。大家通过对文章的赏析,讲评、探讨,从书写格式、记录方法、选题技巧、写作构思、语言推敲等方面进一步加深理解,逐步提高自己的撰写能力。

2. 专题讲座辅导请本园或其他幼儿园有写作特长的教师,为教师们作了多场专题讲座,来提高教师们的写作技巧。

如:“题好一半文”专题讲座讲了如何拟定文章标题,标题就是文章的“眼睛”,能使读者从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。“用先进的观念引领”专题讲座重点介绍了“理念渗透法”,启发教师们在撰写时可学习《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《幼儿教师专业标准》,并进行对比、内化为自己的理解,从中提炼出独到的见解,这样撰写出的文章才能观念先进、科学,有引领性。“用技巧提升你文章的档次”专题讲座则介绍了写文章的诸多技巧,比如异中求同、同中求异法,欲扬先抑、先抑后扬法,化大为小、以小见大法,化虚为实、运实入虚法,由因溯果、由果溯因法,由表及里、层层解剖、追根究底法等。“抓细节 挖内涵”讲座专门介绍了如何从生活中、从日常的教育教学中寻找素材,运用以小见大手法,综合“对照分析法”“反思剖析法”,从细节入手,深入挖掘、深入剖析,来写好教育故事。

3. 奖励性的激励方法

为了调动教师撰写的积极性,激发大家写作的兴趣,我园不仅搭建了分享平台——“上幼美文”,以展示教师们的作品,促使教师互相学习,取长补短,并鼓励大家积极投稿,还在评估中加入奖励政策,以此激励教师积极写作。

本次课题研究真实有效地促进了教师撰写能力的提高,我们的教师开始主动思考,书写积极性增强了,撰写兴趣愈加浓厚了,一篇篇围绕实际事例而产生的教育笔记见诸报刊杂志。

今后,我们会继续探索研究更多、更适合幼儿教师提高撰写能力的策略,也会将成果和好的经验推广到帮扶园,培养更多的专业化教师队伍,不断促进教师专业发展!