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    巧用文本进行语言文字训练——以《师恩难忘》教学为例
  • 《师恩难忘》是苏教版语文五年级的第一篇课文,是作者对自己一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了作者对教师的尊敬与感激之情。在学生的眼中,对老师的感情总是微妙的。许多学生害怕老师,所以听老师的话,有的学生喜欢老师,因为老师的声音很温柔,但...
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    构设主题,活动引导——试论主题活动习作教学
  • 在小学习作教学中,融合主题与活动的教学意义显著,既能够提升学生的学习兴趣,又能够让学生获得更多课本以外的知识,通过不同于以往的习作教学模式提升学生的写作技巧,发展学生的个性化思维,最终让学生创作出优秀的文章。笔者主要通过两大方面&mdash...
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    整本书阅读教学的现状与路径探寻
  • 整本书阅读有着明确的目的和科学的方法,是立体的、系统性的工程。《义务教育语文课程标准》在课程目标与内容中提出,在学生阅读兴趣、阅读内容、阅读数量等方面要有所提升,倡导在小学高年级推进整本书的阅读工作。一、整本书阅读教学存在的问题1.教师认知...
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    让电子白板为写字教学助力
  • 汉字是世界上最古老的文字之一,是中华民族的传统文化瑰宝。汉字的演变过程就是中华民族优秀传统文化的发展史,从最初的甲骨文发展到现在,经历了几千年。识字、写字是低年级语文教学的重点。面对枯燥的汉字识记,怎样让学生爱上写字呢?电子白板的多种功能无...
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    谈师本意识下的语文自主课程开发
  • 小学语文自主课程拓展与开发的过程中,教师是关键因素。作为语文教师,对教材有充分探究,对学生有深度了解,熟悉教法、学法,自然最有发言权。为提升自主课程的匹配度,可调动教师的资源意识、目标意识、实施意识和开发意识,为自主课程的开发创造丰富动力。...
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    浅谈体育“促进式”教学的理性觉醒
  • 小学体育引入“促进式”教学,体现了时代发展的诉求,其操作运行方式具有多元化,如师生促进、生生促进、媒体促进、自我促进等,旨在从不同维度出发,对如何进行“促进式”教学展开全面探索,这无疑属于体育...
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    浅谈情境教学在体育课中的运用——小学语文书中的那点体育事儿
  • 我们常听说这样戏谑的话:“你的语文是体育老师教的吗?”听到这话,体育老师有种躺着中枪的感觉。但笔者认为,作为一个有着语文情怀的体育教师,对学生的体育学习可以有另一种作用。《体育与健康课程标准》指出:“体育...
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    如何构建和谐体育课堂
  • 一、矛盾与冲突:“不和谐”现象的表现与缘由观察当前的体育课堂,可以发现一些“不和谐”的现象。比如,在某些体育公开课、观摩课上,部分授课者或参赛者为了获得好的名次而不得不迎合评委的口味,这种曲意...
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    “让”出精彩“思”出真知——例谈体育教学中如何“让学引思”
  • 一、意蕴解读因何而“让”?为何而“思”?显然,这两者是不能割裂开来的,它们既是因果,又是联系。课堂教学中,教师“不让”,容易导致课堂沦为“填鸭式&rdquo...
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    体育“促进式”教学模式构建途径探微
  • 在体育教学中,引入“促进式”教学模式,能为课堂教学注入新的活力。所谓“促进式”教学,指通过师生促进、生生促进、媒介促进、自我促进等有效的互动方式,整合各种体育教学资源,营造良好的运动氛围,创设...
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    基于多元线性回归的学生成绩影响要素分析——以兰州市某高中高一年级为例
  • 一、多元线性回归模型原理介绍我们用它来衡量解释变量与自变量相关的程度。二、数据来源与解释课题组采集兰州市某高中2016级高一年级学生的相关数据信息作为样本,其中包括中考成绩、性别、班主任学科属性(文科或理科)、教学类别、生源类别以及高一阶段...
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    核心素养视角下高中地理有效性教学策略研究
  • 地理是一门综合性强的学科,学生通过地理课程的学习能够获得能力和品质的提高。若要实现培养地理核心素养的目的,不但要学会学好地理理论知识以及地理技巧,而且还要灵活运用地理知识来解决问题,精准把握地理课本中的难点和重点。地理核心素养的形成对于全方...
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    地理户外考察对高中生地理实践力培养的意义
  • 长期以来,我们的地理教学是以课堂教学为中心。虽然新课改提出了教学模式要围绕“以学定教、自主合作”的高效课堂理念,但在实际课堂教学中,为了系统、完整地传授人类社会几千年来积累的文化科学知识,服从于地理学科教学的需要,最...
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    应用网络社区布置地理假期作业的实践与反思
  • 对于“假期”,我国学生最熟悉的是“暑假”和“寒假”,为了保持学生的学习状态,教师一般在假期都会留有适量的假期作业。然而每逢假期,学生带着一摞摞厚厚的假期作业,并不快乐,...
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    微课程在高中地理分层次教学中的应用
  • 信息技术为微课程在高中地理教学中的应用提供了基础,从微课程实施效果来看,它能够切实提升学生学习效率,提高教学质量。对于不同层次学生来说,微课程能够发挥自主选择性的特点,满足不同层次学生对地理知识学习的需求。基于此,加强对微课程在高中地理分层...
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    潮平两岸阔风正一帆悬——2018年全国高考历史III卷试题评析及2019年备考策略
  • 2018年高考已落下帷幕,全国Ⅲ卷的历史试题因其既贴近时代又充分体现学科特点,在广大师生间反响良好。课改前,历史试题曾是文综三科中难度最大、最难以把握的,师生长期苦恼于教的不考,考的没教。课改后,在课改方向的指引下,考什么与教什么的标准日益...
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    利用导学案提升历史高考备考有效性的策略——以考点“雅典民主政治”为例
  • 导学案通常是根据学生的认知规律、学习任务、能力水平、学法特点和心理特征等设计的,以培养学生学习能力,促进学生发展,引导学生自主学习、自主探究的学习方案。新课改以来,导学案在教学中被广泛应用,但在教学实践中,导学案的“导学&rdq...
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    核心素养观照下的高中历史教学
  • 课堂教学是学生学科核心素养培养的立足点,如何通过高中历史课堂教学来实现学生历史学科核心素养的培养呢?我认为可以从以下三个方面来入手。一、以目标设计为出发点培养学生的核心素养教学目标的确定直接关系到课堂教学的最终效果,核心素养的培养首先应以教...
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    中学历史优质课必须注意几个问题
  • 随着中学历史课程改革进程的加快,如何提高中学历史课堂效率,提升中学历史教师的教学水平,成为教学研究的重点。组织优质课竞赛,指导讲授优质课,观摩学习优质课是一种提高课堂效率的有效方法,也是促进教师成长非常有效的手段。但中学历史优质课优在哪里,...
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    用史料实证打造一场思维的盛宴——以“雅尔塔会议”知识点为例
  • 【探索者的使命】在丰富的历史教学内容中,每一段历史都有一个或者多个启示,可以培养多方面的素养,但我们在教学实践当中,应该努力寻找每节课的“教学支点”,制定每节课的核心目标,恰当地培养学生的核心素养。下面以九年级下册第...
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