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    围绕主题意义探究聚焦核心素养发展
  • 《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出:英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的融合发展。那么,围绕主题意义,我们重点关注哪些方面的学习活动?这些学习活动...
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    高考文言文复习要强化四个意识
  • 近年来,随着全社会对传统文化的日益重视,语文教材中古诗文所占的比例越来越高,高考语文试题中对文言文及相关古代文化知识的考查力度也越来越大。但由于古今词汇、语法及语言表达上的差异,文言文阅读成为困扰不少高中生的题型之一。事实上,不少学生花费了...
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    低吟话景思辨谈情——以《济南的冬天》为例谈初中语文写景散文教学
  • 《济南的冬天》是初中语文(人教版)教材中的一篇课文,怎样引导学生感受济南冬天的美好,感受祖国山河的魅力,并学会以教材为根本,文从字顺地表达自己所爱之景,所恋之情,是本课的教学重点。七年级学生刚由小学升入初中,受各方面的限制,学生无法亲临济南...
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    走进经典回归人文——鲁迅《故乡》探究性阅读教学新探
  • 《故乡》是初中语文人教版教材中的经典课文之一。《故乡》这篇文章主要通过典型人物的塑造,运用古今对比、旁人渲染、环境烘托等一系列描写手法来揭示文章的主旨。笔者在备课的过程中,认真分析了《故乡》这篇文章,对其中的人物描写、自然与社会环境描写及行...
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    利用文言片段指导道德与做人主题写作
  • 本课题组精心选编了《思维的春天:作文与文言的邂逅》一书,将其作为校本教材在教学中适当选用,试图通过引导学生阅读文言片段为作文写作积累丰富的素材,以解决“巧妇难为无米之炊”的困境。我们所选文言片段普遍具有篇幅简短、含义...
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    深入文本提高初中语文阅读教学有效性
  • 在初中语文阅读教学中,教师可引导学生深入文本进行阅读,以提高阅读教学的有效性;给予学生一定的平台,让学生在自主阅读中提高语文感知能力;联系生活实际,引发学生的情感共鸣,最终达到初中语文教学的目的。本文主要论述教师应如何深入文本进行教学,以提...
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    高中语文文本阅读切入口筛选
  • 选准阅读切入口,可以大幅度提升阅读效率,这是因为好的阅读切入口,能够引发学生的阅读兴趣,能够让学生快速抓住文本线索,理清文本结构,感知文本情感。教师要与学生一起展开教学研究,从文本的文体、题目、线索、主题、情感、结构等视角展开筛选,以确定阅...
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    浅谈名著阅读教学——以高一年级为例
  • 名著犹如一座座挺拔巍峨的高山,作为爬山者的学生,要静下心来踏踏实实地走好每一步,才能发现这一座座山中的风景,这样不仅可以使自己的精神得到升华,也可以使自己的灵魂变得丰盈。所以,教师的阅读教学至关重要,学生的名著阅读不可缺少。在名著阅读过程中...
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    中学语文课堂中的情感教学反思
  • 语文这一学科有其独特性,不像以解题为主的数学,亦不像以思想教育为主的政治,更不像与上下五千年打交道的历史,它包罗万象却独树一帜。特级教师王崧舟说过:“语文,就是要通过一篇篇作家灵感、激情和思想——代表人类...
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    善用文本留白激活学生思维
  • 在语文教学过程中,教师不能无视学生的学习经验,将书本上的知识强硬地灌输给学生,而应在学生原有学习经验的基础上,使学生获取新的学习经验。因此,在语文教学过程中,教师需要留给学生自主思考、讨论以及交流的时间与空间,有效地利用文本中的留白,激发学...
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    初中小说课文中次要人物的作用及创作艺术手法
  • 小说是一种重要的文学作品表现形式,在初中语文教材中占据着重要的地位。初中语文教材中收录了古今中外很多的小说篇目,在教学的过程中,教师通常从小说的三要素入手。小说具有社会性的特点,其中的人物形象不是单一的,其中的次要人物同样不可忽视,本文对初...
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    农村初中语文阅读教学主问题设计策略研究
  • 现今的农村初中语文阅读教学毛病不少:学生在课堂上少倾听、不愿说、讨厌写,对文本的理解多停留在很浅显的阶段;教师的提问常出现空而大、烦琐、随意的现象,课堂教学效果不佳。针对学生参与度不高、教师提问效果不佳的现状,全国著名语文特级教师余映潮认为...
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    让语文沟通无极限——创设平等对话平台,促进师生共同发展
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”著名教育家保罗·弗莱雷认为,教育就是对话,对话就是一种创造。这种对话是师生间的平等对话,师生在...
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    高中语文古诗词中的修辞格教学
  • 古诗词在高中语文课文中占有较大的比例,是高中语文教学的重点和难点。与现代汉语不同,古诗词的语言精练,作者善于利用具体的意象来表达抽象的情感,并且运用一定的表达技巧委婉巧妙地表达感情和志向,其中修辞格是古诗词中常用的表达技巧,在高考中,鉴赏古...
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    高三历史选择题讲评的深度和广度
  • 在高三复习阶段最主要的课型是复习课和讲评课。笔者在平时听课过程中,发现大部分教师的讲评课主要存在以下问题:教师在课堂上从头到尾机械地念答案,学生机械地做笔记,使讲评课变成了答案记录课;教师不分主次,萝卜白菜一把抓地讲解答案,毫无针对性和指导...
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    把握教育本质让奖励回归本源
  • 学生生命成长过程中离不开赏识、认可和鼓励,很多班主任也意识到这一点,但遗憾的是他们对于孩子的奖励往往停留在一些物质性层面,或者就是千篇一律的表扬性话语,根本不能发挥奖励应有的引领作用。笔者结合自身在班级管理过程中的实践,谈谈自己一些较有创意...
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    春风化雨润物”无声
  • 很多次,我抱怨自己当了班主任,每天有许多做不完的事,班上的大事小情都要过问:有时要做“警察”,核对学生的户口信息;有时班上发生打架等事件,又要做“侦探”,去“判案、断案&rdquo...
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    小学班级管理三度”达成途径探微
  • [中图分类号]G625[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)33009401小学班级管理包含众多内容,特别是其管理目标达成度,需要有更高追求。从管理密度、精度和深度等角度展开管理追索,能够为我们打开更广阔的管理视野。密度是...
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    创新教育资源促进学生成长——以学生食堂体验活动为例
  • 2007年开始,我校参与叶澜领衔的“新基础教育”研究,走上了向现代学校转型的研究性变革实践之路。学校不断探索实践,创造各种教育资源,提升其教育价值。下面,以学校学生食堂体验活动为例,谈谈我校是如何随着理念认识的深入,...
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    低年级学生告状现象处理方法的探究
  • 任教低年级,会发现低年级学生特别爱告状。不管是上课,还是下课,学生们要有一点事情就会向老师告状。告状是低年级学生常见的一种现象。他们的世界观、人生观、审美观和价值观尚未形成,对于是非、好坏、善恶,还不能独立地进行评价、判断,对老师有着很强的...
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