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高校英语教学中词汇教学方法探究——评《高校英语词汇教学与习得研究》

作者:www.jiaoshilw.com 更新时间:2019/2/6 20:41:08

英语词汇是英语语言教学中的基础板块。从语言应用和交际的角度来说,英语词汇的掌握水平往往能够直接影响学生的英语水平和英语交际能力。因此,高校英语教学应当增强英语词汇教学的力度,不断打破因词汇量不足而带来的英语学习瓶颈,探索更加高效的英语词汇教学方法。当前,英语词汇教学理论与实践的研究成果正在不断推出,有效推进了英语词汇教学方法的创新与发展。其中,李红梅、张鸾与马秋凤著的《高校英语词汇教学与习得研究》一书,围绕英语词汇教学的方法与策略进行深入的探讨与总结,在借鉴了二语习得的相关理论成果基础上,全面涵盖了英语词汇教学的理论知识、技巧训练、语言应用等多方面的教学板块,给高校英语的词汇教学提供了科学有效的策略指导。

该书共包括十三章内容。第一章从历史角度来审视英语词汇的教学,对英语词汇的历史演变进行了整体性的概括;第二章论述了英汉双语中的心理词汇,从文化心理和词汇记忆的角度研究了英语词汇教学的内容;第三章和第四章分别论述了英语词汇教学的主要内容、基本原则、教学方法和教学策略;第五章和第六章在词汇广度和深度的研究基础上,分别对听力、口语、阅读、写作、翻译等不同板块的词汇教学进行了详细的论述;第七章是在文化视域下探讨了英语词汇教学的文化内涵;第八章到第十章从二语习得的理论与实践角度分别讨论了英语词汇教学的现状、理论基础和习得策略;第十一章到第十三章具体化地列举了心理词汇、词块理论、认知隐喻理论等在英语词汇习得中的作用及应用策略。

从当前英语词汇教学的现状来看,一些学生还未能充分认识到词汇教学的重要性,教师往往过于强调词汇教学的积累效果,忽略了词汇教学的有效引导,在这样的情况下,学生缺乏系统化和专业化的指导,不能较好地摸索英语词汇学习的规律、原则和方法,一味盲目地死记硬背,导致事倍功半。对此,高校英语教学应从科学和专业的角度深入探究英语词汇教学的有效方法,具体如下。

第一,尝试多样化的词汇教学技巧,比如构词法、联想法等,要求学生善于在词汇查询、积累和记忆的过程中深入去对比、理解和总结,让英语词汇的记忆和学习更加深刻牢固。一般来说,英语词汇的教学技巧较多,教师和学生应该在广泛了解的基础上进行多样化的尝试。就英语词汇教学技巧应用的效果而言,构词法能够帮助学生巩固和扩大词汇量,联想法能增进学生对英语词汇的理解,其它方法也有其相应的优势。这些不同的方法和技巧能够尽可能减少英语词汇学习的难度,帮助学生更好地适应英语词汇教学的数量规模,从而在口语、阅读、写作、翻译等环节中提高词汇的储备量和理解猜词能力。不仅如此,多种词汇教学技巧的应用能够开拓学生英语词汇学习的方法和渠道,丰富英语词汇教学的内容与形式,激发学生的学习兴趣和学习积极性。

第二,引入信息集群化的教学技术手段,比如英语词汇智能数据库等,让学生在技术创新的帮助下更高效快捷地进行词汇的比较和联系,增强高校英语词汇教学的系统性。在英语词汇的教学中,工具的运用是至关重要的。传统的英语词汇学习大多依赖于词典的使用,而现在随着技术的不断升级创新,智能化的词汇教学技术已经逐渐被引入到了课堂之中,学生可以通过高效快捷的词汇查询技术来提高英语词汇学习的效率。对教师来说,引导学生利用词汇信息化技术也是英语词汇教学中的重要部分;而对学生来说,善用词汇信息化技术和英语词汇网络学习平台能够有效提高英语词汇自主学习的整体质量和整体水平。因此,高校英语词汇教学方法的探究应当在技术上有所创新与发展。

第三,运用文化教学的情境和方法来丰富词汇教学的文化内涵,让英语词汇教学和英语文化教学能够相互辅助,达到综合化的教学效果。在英语词汇教学中引入文化教学能够帮助学生在词汇记忆的过程中增强对词汇的理解,并且增强词汇的情境感,让词汇学习的角度更加多样化。只有这样,英语词汇才能够更加灵活地被运用,才能够让词汇教学与其它英语板块的教学相互促进,共同实现英语整体水平和能力的提高。除此以外,英语词汇的文化教学模式也是一种通过词汇来管窥英语文化的过程,在丰富学生英语语言文化知识的同时,对学生跨文化语言交际能力的培养有着明显的促进作用。

以上就是笔者在研读《高校英语词汇教学与习得研究》的过程中,对高校英语教学中词汇教学方法的归纳和总结。笔者认为,高校英语词汇教学方法的探究应当运用发散性的思维,根据学生的基础条件和实际情况来进行调整,其中,技术的应用和文化情境的补充可以在一定程度上丰富学生对英语词汇的认知和理解,而多样化的教学方法和策略则可以让英语词汇教学更加生动活泼,激发学生的学习兴趣和学习积极性,从而增强英语词汇教学方法的有效性,为提高学生英语的词汇水平及应用实践水平打下坚实的基础。

( 戴敏,台州学院副教授,硕士。)