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    构式理论下的对外汉语词汇教学创新——评《对外汉语词汇教学系统性与有效性研究》
  • 词语是语言交际中的基础性实体,它是进行语言交际时能够独立运用的最小表义单位,大量的词汇储备是学习者掌握听、说、读、写、译等语言技能的基石。对于中高级阶段的语言学习者来说,词汇量是其最终语言能力的决定性因素。和其它语言教学一样,对外汉语教学包...
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    “双一流”建设高校校领导群体特征研究
  • 作者简介:马春波(1979-),男,湖北随州人,讲师,湖南大学马克思主义学院博士研究生,主要从事高校思想政治教育和高等教育管理研究;龙献忠,湖南大学马克思主义学院教授;陈来,湖南大学教育科学研究院硕士生;长沙,410082。一、引言&ldq...
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    大学高质量发展的教育价值链整合机制及实施路径
  • 基金项目:国家自然科学基金面上项目“大学学科群成长机理研究”(71774040);中国学位与研究生教育学会面上课题“跨学科研究生教育模式创新研究”(2013Y03016)。作者简介:杨英杰(1...
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    区域高等教育发展的合法性审思
  • 基金项目:国家社科基金教育学一般项目“新时代中国特色高等教育话语体系构建研究”(BIA180200)。作者简介:柳友荣(1966-),男,安徽巢湖人,教育学博士,池州学院院长,教授、博士生导师,主要从事现代大学制度、...
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    师范院校教育见实习的性质与目的辨析——基于学生未来专业发展的需要
  • 基金项目:湖南省教育厅普通高校学科带头人培养项目。作者简介:赵南(1975-),女,湖南邵阳人,教育学博士,《学前教育研究》杂志常务副主编,研究员,主要从事学前教育基本原理与教师教育研究;长沙,410005。教育见实习被认为是师范院校教育类...
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    学科治理视域下教授治学运行机制研究
  • 基金项目:山东省社会科学规划研究项目——山东社会科学院创新工程项目:2019年重大理论和现实问题研究专项“新旧动能转换与‘双一流’建设大学社会责任实现的协同机制:鲁粤苏浙四省比较与...
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    美国大学教师公共言论的学术自由
  • 基金项目:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“大学教师职业伦理与行为规范的国际比较研究”(15JJD880004)。作者简介:林杰(1975-),男,安徽滁州人,教育学博士,北京师范大学国际与比较教育研究院教授、...
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    理工科大学生学习收获影响机理实证研究
  • 基金项目:国家社科基金项目“创新型人才培养与高校教学改革研究—基于不同群体对大学生学习观理解”(BIA130073)。作者简介:张洪亚(1977-),女,安徽颍上人,北京工业大学经济与管理学院博士研究生,...
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    本科教育模式演进的知识逻辑
  • 作者简介:刘湉祎(1990-),女,江苏南京人,中国人民大学教育学院博士研究生,主要从事高等教育基本理论、高等教育组织与管理研究;北京,100872。2018年6月,教育部在四川大学召开了改革开放40年来的首次全国高校本科教育工作会议,指出...
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    “课程思政”理念的历史逻辑、制度诉求与行动路向
  • 基金项目:2019年教育部人文社会科学研究青年基金项目“国别比较视域下‘课程思政’育人支持体系研究”(19YJC710053);浙江省教育科学规划重点课题“基于教学质量提升的高校思...
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    制度理论视角的院校声誉
  • 作者简介:彭学文(1977-),男,湖南湘乡人,北京大学教育学院博士研究生,湖南商学院党委组织部、统战部副部长,主要从事高等教育管理研究;长沙,410205。蒋凯,北京大学教育学院教授,主要从事高等教育原理、比较高等教育、教育基本理论研究;...
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    论高等教育学的生存逻辑
  • 基金项目:全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年课题“跨学科专业的发展机制研究”(EIA150408)。作者简介:张晓报(1987-),男,安徽霍邱人,教育学博士,湖南科技大学教育学...
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    儒家“三达德”在大学教育中的意义生成
  • 基金项目:湖南省教育厅重点项目“以供给侧改革促进高等教育公平的依据及路径研究”(16A141)。作者简介:高晓清(1963-),女,湖南益阳人,湖南师范大学教育科学学院教授、博士生导师,主要从事高等教育研究;龙吟沐熙...
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    教育的元价值是创新生命本质——生命哲学视域中教育的本真意蕴新探
  • 基金项目:国家社科基金教育学一般项目“城市处境不利者社会流动教育归因及补偿机制研究”(BGA130041)。作者简介:刘克利(1956-),男,湖南汨罗人,湖南大学马克思主义学院教授、博士生导师,主要从事高等教育管理...
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    高等教育普及化阶段学生遴选和招生制度的变化与应对
  • 马丁·特罗(MartinTrow)提出的高等教育“精英、大众化和普及化”发展阶段理论,虽然在阶段划分标准上没有任何数学工具的支撑,是一种根据事实而进行的逻辑判断,但可以肯定的是,高等教育量的增长必然带来...
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    普及化阶段来华留学教育的内涵式发展
  • 我国即将进入高等教育普及化阶段,伴随着高等教育入学机会增加、高等教育规模扩大以及高等教育质量和国际化水平的同步提升,迈进新时代的中国高等教育将在世界舞台、国际坐标中改革发展、参与竞争。根据教育部国际合作与交流司最新发布的统计数据,2018年...
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    普及化阶段高等教育供给变革的未来走向
  • 根据马丁·特罗高等教育发展阶段理论,高等教育毛入学率达50%即为高等教育普及化。2018年我国高等教育毛入学率已经达到48.1%[1],离普及化的门槛只差临门一脚。国内学者对我国高等教育进入普及化阶段时点的预测在2019~20...
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    高等教育普及化阶段学生的多样化和流动性
  • 新中国建立后,受社会经济发展水平和计划经济体制的影响,我国高等教育规模长期缓慢发展。20世纪90年代我国进入市场经济阶段后,高等教育迈入快速发展阶段。1999年开始“三年大扩招”,2002年高等教育毛入学率达到15%...
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    高等教育迈向普及化的几个共性问题
  • 根据教育部颁布的《2018年全国教育事业发展统计公报》,2018年全国各类高等教育在学总规模达到3?833万人,高等教育毛入学率达到48.1%。当我们谈论我国高等教育未来发展时,“未来已来”;当我们讨论高等教育普及化...
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    高等院校内部因素如何影响课程决策?
  • 收稿日期:2019-04-10作者简介:丽莎·R.拉缇卡,美国密歇根大学教育学院高等教育与中等后教育中心教授,主要从事高等教育课程、教学和学习方面的研究;琼·S.斯塔克,美国密歇根大学教育学院高等教育与中等后教育...
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