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新课标下高中思想政治学科构成体系研究

作者:www.jiaoshilw.com 更新时间:2019/8/28 15:56:32

教育的主要目的是培养优质的人才,良好的教育可以促进人的全面发展,但前提是必须具备一个科学合理的教育发展方向。根据教育部发布的《中国学生发展核心素养》总体框架和教育的根本任务,思想政治学科提出了本学科的核心素养,即“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”。

 

一、高中思想政治学科的构成体系

 

1. 政治认同。政治认同是高中思想政治学科构成体系的组成部分之一,主要是指学生对于社会制度、意识形态等支持和赞同的态度,同时可以在当前的政治生活中获得一定的情感归属。从高中生角度来说,这个年龄段的学生无论是从心智,或是思想上来看,都正处于非常活跃的时期,在与社会接触的过程中,学生会将自己归属为某项政治理念的支持者或追求者,从而对自身行为进行有效的约束和规范。因此,教师在进行思想政治教学时,需要切实了解学生对政治的具体认知情况,加强学生对社会主义的认同感,把学生培养成为一个有政治抱负和政治追求的良好公民。

 

2. 理性精神。除了政治认同外,理性精神也是高中思想政治学科构成体系的组成部分,主要是指学生在对世界进行深入了解和改造过程中所展现的各种理智思想和一系列的行为特征。培养学生的理性精神是高中思想政治学科主要的教学目标之一。在教学中,学生学会多角度地判断问题,学生的认知能力就会不断地提升,进而实现从感性到理性认识的转化,这样既可以使学生拓宽眼界,还可以在一定程度上增强其思辨能力。

 

3. 法治意识。法治意识一般可以从知识、观念和思想等方面进行理解,主要是指学生在进行社会实践的过程中对于法治等方面的整体认知。因此,在进行政治学科教学时,教师要加强对相关教学案例的收集和运用,使学生可以通过案例分析提高法律认知,获得法律情感,坚持法律理念。

 

4. 公共参与。公共参与一般是指公民参与公共事务所承担的社会责任和应履行的政治义务。教师要倡导学生有能力讲秩序地参与到公共活动和政治活动中,成为积极参与社会主义和谐社会建设的好公民。

 

二、高中思想政治学科的教育教学意义

 

1. 与国际思政领域相接轨。近年来,随着经济社会的迅猛发展,人类社会进入了新的时期,并逐步向着智能化、科技化、信息化等方向发展。在此基础上,国际上关于思想政治教育的专项研究也达到了新高峰,如“五大支柱说”“21世纪型能力”等。由于许多发达国家不断加大对思想政治教育的研究力度,国际社会对思想政治学科的重视程度也在不断地提高,文化生产力之间的竞争越来越大。在此背景下,我国在此方面的研究也更加深入,并加快实施人才培养战略。

 

2. 不断完善和优化思想政治课程。课程标准在整个教学工作中占据着十分重要的地位,教师教学活动中要严格按照课程标准的相关要求和规定去执行。随着新课标的出台,教育界强调“活动型”课程,加大社会实践内容在课程设置中所占的比例。所以,从内容修订上看,“跨学科”理念在一定程度上促进了思想政治教育教学水平的提高,从教学过程上看,教育领域更加重视创新和改革,教师要利用多种途径来加强对学生创新精神的培养。基于此,政治课程也需要不断地完善和优化,以便采取有效措施来保障政治课程标准的落实。

 

3. 秉承立德树人的根本要求。在教学中,教师要秉承立德树人的根本要求。为了有效地贯彻立德树人的根本要求,教师要转变传统教学中过于重视成绩的思想观念,加强对学生学科素养的培养。部分学生在思想上感到非常迷茫和困惑,所以,高中教师要坚持正确的德育理念,加强对学生学科素养的培养,使学生可以更加健康全面的成长。思想政治学科教学工作具有一定的德育性质,能帮助学生有效地提升自身的思辨能力,加强学生对社会主义核心价值观的理解和认同,进而使学生具有良好的德行和个人品质。然而,从当前高中的课程设置来看,大部分课程体系都是为了高考而设立的,学校对思想政治课程的重视度较低,教师一般都将重心放在语数外等课程上,使得思想政治学科无法实现预期的教学效果。为了改变这一现状,教师必须加强对思想政治学科的重视,使学生在自我能力提升、社会责任意识培养等方面取得更大的进步。

 

三、高中思想政治学科的教育教学实施策略

 

1. 建立良好的教学观念。在教育教学过程中,教师是影响教学效果的最为关键的影响因素。教师应该仔细研究思想政治学科核心素养的深层含义,建立科学的教学观念,从而为学生学习教学内容提供正确的结构框架。在实践过程中,教师要积极引导学生向着正确的方向发展,以便使学生加深理解,取得高质量的实践效果。

 

2. 增强教师的专业素质。为了更好地培养学生,教师要不断地增强自身的专业素质和业务能力,深入学习本专业的知识,以便更有效地完成教学任务,从而进一步提高思想政治学科教学质量。

 

3. 积极促进教学方式的优化和发展。为了培养学生的专业素养,教师要加强对相关问题的探索。对于高中生而言,当代社会的文化氛围和价值观都各不相同,学生极易对各种社会现象存在疑惑。因此,教师要结合具体情况进行课程规划和设计,尽可能地将选题贴近现实生活,引导学生就当前的社会问题进行辩论和探究,以便使学生从问题中获得正确的价值观。其次,学生要在社会实践中不断提高自身的法制精神,获得良好的公共参与意识。为了使学生了解法制社会,增强法制意识,教师必须要加强对学生思想层面的教育教师要带领学生分析当前的社会热点案例,使学生更加积极地参与到社会生活中。

 

综上所述,思想政治学科教学工作的落实离不开师生的共同参与,在实际教学过程中,教师要按照教材的内容进行研究,再根据学生的认知情况进行教学,以便促进学生的良性发展。

 

 

参考文献:

 

[1] 白金霖.高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J].课程教育研究,2018,(20)

 

[2] 梁星.新课标下高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养策略分析[J].课程教育研究,2018,(1).

 

[3] 林世鑫.高中思想政治学科核心素养及其培养初探[D].福州:福建师范大学,2016.

 

[4] 陈华洲,马梦琦.高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J].广西教育学院学报,2017,(2).