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小学思想品德教育存在的问题及对策——以武汉市新洲区小学为例

作者:www.jiaoshilw.com 更新时间:2019/8/28 16:02:56

作者简介:库保辉、金润清、高武,湖北省武汉市新洲区李集街长岭小学教师​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。(湖北 武汉 430000)

 

中图分类号:G623.1

文献标识码:A

文章编号:1671-0568(2019)16-0135-02

 

湖北省武汉市新洲区属于教育强区,该区每年中考、高考的各项指数都在武汉市名列前茅,但该区小学思想品德教育的现状却令人担忧。小学思想品德课的教学内容基本都与生活息息相关,对学生性格特点的塑造有很大的促进作用,但传统的教学方式满足不了学生实际的学习需求。因此,教师应该正确对待思想品德课程,寻求一种有效的教学方式,引导学生逐步形成良好的思想品德素养。

 

一、小学思想品德教育存在的问题

 

1. 缺乏正确的教育理念。重智轻德不符合新课改背景下素质教育的相关要求,却是很多学校思想品德教育工作的现状。究其原因,主要是教师缺乏正确的教育理念,教师往往以学生的考试成绩为主要依据对学生进行评定。考试分数高、成绩好的学生什么都好,这种“唯分数论”“唯成绩论”的应试教育理念严重阻碍了新洲区思想品德教育的健康发展。

 

2. 小学师资力量薄弱。当前,小学的师资力量整体较为薄弱,尤其是思想品德教师。调查发现,在实际教学中,思想品德教师大多是由一些中老年教师来担任的。这些教师并非科班出身,又没有经过专门的培训,因此,他们在教学中往往缺乏经验,难以调动学生学习的积极性,致使教学效率偏低。

 

3. 教学方法落后。新洲区目前大多数学校都安装了现代化的电子白板,在硬件方面为教师教学提供了保障。由于思想品德教师一般年纪偏大且教学方法落后,加上年纪大的教师本身计算机技术就不过硬,当前的思想品德课主要还是采取传统的灌输式教学、填鸭式教学教师一本书一支粉笔就可以上完一堂课,电子白板等现代化的教学设备成了摆设。

 

4. 课堂教学中主体地位不明确。在教学中,学生应该处于主体地位,教师只是学生的引路人与指导者。而在新洲区小学思想品德教学中,大多数学生都处于被动地位,学生被动地接受教师所传授的知识,很少参与到教学活动中来,缺乏与教师的实时互动。课堂教学仅停留在知识传授层面,教师一味要求学生死记硬背,使得学生对知识缺乏深入的理解,课堂缺乏对学生的吸引力,久而久之,学生也就不喜欢上思想品德课了。

 

5. 教师素养有待提升。新洲区小学思想品德教师还存在基本素养不高的问题。这里的基本素养一方面指的是学科素养,另一方面指的是思想道德素养。当前,新洲区急需吸纳更多的专业教师参与到小学思想品德教育中来。小学生有其特有的生理与心理特征,优秀的思想品德教师应科学看待儿童的特征,反对说教式、填鸭式的教学形式。教师要与小学生建立平等的师生关系,关注小学生的心理健康,为小学生的全面发展奠定基础。

 

二、解决问题的对策

 

1. 树立正确的教育理念。在新课改的背景下,教育主管部门、学校、教师、家长不仅要关注学生的考试分数,更应注重学生的思想品德教育。近年来,不少学校出现学生伤害教师、学生伤害学生甚至学生跳楼的事件,这些事件在一定程度上反映了学校思想品德教育的不足。如果学校、教师能够对学生多一些人性的关怀、多一些心理的疏导,学生的情况就会不一样。所以,加强思想品德教育在学校工作中显得尤为重要,尤其是小学阶段的思想品德教育对学生的人生观、价值观、世界观的形成也有着重要的影响。

 

2. 均衡各学段的师资力量配置。新洲区的小学很少有专业的思想品德教师,而初、高中却有相对富余的专业教师,随着初、高中就读学生人数的减少,初、高中思想品德教师就多出来不少,相关部门可以考虑把初高中教师小学分流,合理配置各学段的师资力量,以此在不增加财政压力的情况下增强小学的师资力量。小学有了更加专业的教师小学教育一定会办得更好,小学思想品德教育也一定会更强。

 

3. 注重教学方法的创新。目前新洲区各所学校都配备了现代化的电子白板,教师运用多媒体进行教学可以根据学生不同的性格特征及他们对事物的好奇心,设计相关的情景来增加学生的学习兴趣,从而使枯燥的思想品德课变得有趣。教师可以采取多种方法进行教学,如情景式教学、角色扮演法、激趣法等。教学中,教师应尽量创设学生感兴趣的情境,让学生每天都有新鲜感,使学生对思想品德课产生浓厚的学习兴趣。总之,教学方法有很多,教师要不断创新,塑造学生喜欢的思想品德课。

 

4. 确立学生的主体地位。心理学家马斯洛的需要层次理论表明:“人类除了基本的生理和安全需要外,最重要的需求就是被尊重的需要。”小学生也不例外,他们十分渴望得到教师的尊重,得到教师更为具体的帮助和指导。因而,教师要改变传统的教学观念,把学生放在主体地位,教师不是一味地讲给学生听,而是要创设情境、提出问题,引导学生独立思考、找出解决问题的方法。

 

5. 提升教师的思想品德素养。新洲区的小学很少有科班出身的思想品德教师,要改变这种现状,一方面有关部门要引进专业人才、组织相关的培训,另一方面教师要坚持学习,提升自身的思想素养。教师不能只满足于学历达标的要求,而是要不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。教师掌握了丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学幽默风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。教师要树立终身学习的观念,不断进行教育反思,总结自己的教育经验,努力提高自己的教学水平。

 

6. 强调小学思想品德教育的重要性​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。小学生正处于长知识、长身体的发展时期,可塑性很大,这也表明他们既易接受正确的引导,也易受到不良的影响。因此,重视和加强小学思想品德教育具有更为深远的意义。教师应重视加强小学生的思想品德教育,充分利用学生年龄特征中的积极因素,帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观。笔者相信,学生形成了良好的品德,他们的整体能力就会得到提升,学校会变得更加和谐,为社会培养输送更多的优质人才。

 

综上所述,小学思想品德课对于小学生来说有着非常重要的作用,目前新洲区小学思想品德教育存在的问题可以通过树立正确的教育理念、均衡各学段师资配置、注重教学方法的创新、确立学生的主体地位、提高教师的思想品德素养和强调小学思想品德教育的重要性等措施来解决,以此达到促进小学思想品德教育健康发展的目的。

 

 

参考文献:

 

[1] 薛俊峰.小学思想品德教育的问题及对策[J].文教资料,2014,(15):118-119.

 

[2] 王春来.浅谈小学思想品德教育中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2015,(10):60-61.