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    教育戏剧让英语课堂更精彩
  • 教育戏剧是20世纪初期在英国逐渐发展起来的一种教学方法,指教师在课堂教学中,运用戏剧与剧场技巧,激发学生学习英语的兴趣,引导学生主动学习英语。教育戏剧的教学理念和教学方法为当下的小学英语教学提供了新的思路。一、戏剧游戏—&mda...
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    支架理论指导下的英语教学
  • 教育心理学家维果茨基支架式教学理论认为:“学习就是搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习的过程。”教学中,笔者运用支架减缓学习坡度,激发学生英语学习的积极性,发展学生的英语学习能力,发展学生的英语核心素养。一、搭建交...
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    英语新型日常口语检测策略研究
  • 一、研究背景《英语课程标准》在语言技能二级目标中对学生的“说”提出要求:能运用一些最常用的日常用语,能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话,能就日常生活话题作简短叙述,能在教师的帮助和图片的提示下讲述简单的小故事。2...
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    巧用主题教学,打造魅力英语课堂
  • 新课改赋予教材新的内容与使命,提出了新的语言观:英语教学是教师引导学生建构知识、发展技能、活跃思维、扩大视野、形成正确价值观的过程。和传统的教学观相比,新的语言观不再视语言知识和语用能力为教学的唯一目标,而是扩大了施教范围,将信息素养、合作...
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    构建乐学课堂提升教学实效
  • 新课程改革最大的亮点是重新规范教师的教学行为,要求教师以更加开放的教学方式影响学生的学习行为,对学校的部分管理行为也做了相应的规定。和传统教学相比,新课程改革更注重体现学生的主体地位,要求教师围绕学生的需求改变教学模式,营造课堂学习氛围。在...
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    基于核心素养培养的英语单元整体教学
  • 译林版英语教材的一个鲜明特色就是以单元为单位,每个单元一个话题,然后围绕这个话题,设置不同的板块,如“Storytime”“Cartoontime”“Soundtime&rdquo...
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    多角度主题绘画使美术课堂异彩纷呈
  • 小学阶段的美术教学重在培养学生的学习兴趣,拓宽学生的学习视野。因此,教师可通过多角度主题绘画,多方面考虑影响课堂教学质量的因素,确定适合的活动方向,激起学生的创作欲望;让学生在欣赏过程中积累经验,产生自主创作的冲动,发展创新思维;组织丰富多...
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    浅谈水墨画创意教学实践
  • 水墨画是作者情感、思想与想象力的外化。在水墨画教学中,一些美术教师由于缺乏审美素养,对作品的评判标准更倾向于形似,再加上学生对水墨画不了解,导致水墨画教学效果不佳,学生的水墨画缺乏创造力和表现力。对此,美术教师要进行深入思考,对水墨画创意教...
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    智趣作业助力学生科学素养发展
  • 随着新课改的推进,多元化的教学理念和教学方式被引入课堂教学中。传统的作业大多是抄写类作业,学生容易产生抵触心理,且这样的作业设计是不合理的。小学科学的基础性、开放性、逻辑性等特点比较突出,如果教师设计的作业缺乏趣味性,就不能激发学生的探索热...
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    浅谈废旧材料在科学实验教学中的应用
  • 在小学科学实验教学中,教师引入废旧材料,不仅符合小学生的认知规律,而且与“以学生生活中的科学为逻辑起点”的理念相一致。为最大限度地发挥废旧材料的价值,教师可引导学生依据实验教学主题收集废旧材料,利用多元化途径整合废旧...
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    运用图示表征助力科学学习
  • 图示表征是指人们对概念知识的获得、提取及输出,是知识在人大脑中的图示表现。通过图示的形式表征知识,可以让知识外化,更形象、直观、简练且内涵丰富,直指概念的内涵及本质。在小学科学学习过程中,有结构图、示意图、气泡图、维恩图、概念图、思维导图及...
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    科学趣味实验教学的创新探索
  • 小学生的直观形象思维比较强,对科学实验有特殊的参与兴趣。因此,教师应针对学生的学习兴趣,通过精选实验内容、创设实验情境、优化实验操作、创新实验训练等策略,有效调动学生实验操作的主动性,以培养学生的实验操作能力。小学科学实验大多与学生的生活密...
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    职业角色体验造就多彩生活——小学劳动教育课程开发的创新实践
  • 劳动教育是学校开展教育教学工作中的重要部分,而当下的劳动教育已经超越了原来对劳动的认识,它集劳动价值、劳动习惯以及劳动技术于一体。2017年颁发的《中小学德育工作指南》中指出:“加强劳动实践,在学校日常运行中渗透劳动教育,积极组...
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    在调控中成就精彩课堂——探微小学综合实践课堂教学的调控技巧
  • 新课程背景下的课堂教学越发开放,互动性与生成性越发提高,课堂教学调控的价值越发凸显,“课堂调控师”成为当今教师的另一种角色。也就是说,教师调控力的强弱影响着课堂教学的效果。由于综合实践活动具有较强的实践性与开放性,学...
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    浅谈综合实践活动课程“单一主题活动”的类型研究
  • 综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主要的学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力和对知识的综合运用能力为目的的课。在综合实践活动实施过程中,研究性学习虽...
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    浅谈信息技术教学中游戏的应用
  • 学生对学习产生兴趣,就会产生深入探究的意愿,学习效果就会更显著。可见,要想顺利完成教学任务,选对教学方式是关键。游戏是儿童最喜欢的活动形式之一,对他们有极强的吸引力。因此,教师在教学中适时引入游戏,能将学生的注意力集中起来,让他们更好地学习...
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    浅谈构建生态的信息技术课堂
  • 生态,通常指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,也指生物的生理特性和生活习性。现在,生态常常被用来定义美好的、自然的事物。几乎所有人都向往原生态的环境和食物,因为它们遵循大自然的发展规律。同样,作为教育工作者,我们也追求最自然、最真实的...
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    浅谈小学高年级生活化品德课堂的构建
  • 所谓生活化课堂,即加强课堂教学与实际生活的紧密联系,让学生更好地运用已有的知识和经验去理解新知识,实现预定的教学目标。因此,生活化教学是一种有效的教学方式。《品德与社会》课程与生活紧密相连,尤其在高年级课堂中,教师仅依靠教材进行教学是不够的...
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    让学生在社会大课堂中获得发展
  • 社会是个大课堂,是一本取之不尽、用之不竭的“活教材”,能为学生提供比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的鲜活学习素材。品德与社会课程反映的是社会事物和社会现象,它本来就源于社会。因此,在品德与社会课程教学过程...
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    精选生活故事,打造道德与法治课堂
  • 高效的课堂教学,教师通过引入生活故事,从学生的生活经验、认知基础出发,运用多种教学手段调动学生学习的积极性与主动性,这样既可以减轻学生的学习负担,消除学生对道德与法治学习的陌生感,又能激发学生的学习欲望,激活学生的认知思维,促进学生核心价值...
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