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    创设情境,培养学生“求真、求证、求智”的素养——以人教版《新中国初期的外交》为例
  • 朱可认为“求真、求证、求智”是历史学科核心素养的基本特征。“求真”就是“正确地把握历史脉络,这样才能科学地分析历史的特征,把握历史发展的规律”,“求证&rd...
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    史料教学如何更好地涵养历史学科素养
  • 在新课程标准的指引下,如何对原有的教学方法进行总结和优化,以使之更加有利于涵养学生的历史学科素养,已迅速成为历史教学研究的重要内容。史料教学“注重历史课上史料的学习与运用,学生在教师的指导下通过自身的探究活动,来探讨历史问题,并...
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    初中历史课堂求真意识培养策略——以《从九一八事变到西安事变》一课为例
  • 《义务教育历史课程标准》规定初中历史教学“以普及历史常识为主”[1],但引领学生逐步形成正确的历史意识也是历史教学的应有之义。历史的价值在于对过去的反思、在于对以往的借鉴,而反思或借鉴的前提应是对历史的真实解读。如果...
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    立足“历史理解”核心素养的实验室APP创设——以北师大版9年级上册第14课《避免革命的改革》为例
  • “历史理解”核心素养指学习者力图恢复历史人物、历史事实的本来面目,体现着与现时事件的思维性沟通,是历史认识者对历史认识客观之间的思维过程。[1]它是学习历史和认识历史的基础,而历史解释和历史价值观的确立建立在&ldq...
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    从“二重证据法”到“史料实证”——历史教学中学生实证思维和求真意识的培养
  • 实证是历史学习的基础和前提,唯物求真的意识是历史学科追求的核心价值。从史料实证方法论的角度来看,王国维在《古史新证》里提出的“二重证据法”值得借鉴,其作为历史研究的方法论,历来深有影响,被众多史家奉为圭臬。随着新技术...
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    例说2018年全国卷“史料实证”素养的考查方式与教学启示
  • 考究竟怎么考查“史料实证”这一素养,《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)给出了命题标准:“以学业质量水平4为命题的基本参照”。史料实证的水平4是:“能够比较、...
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    2016年以来高考全国Ⅰ卷对历史时空观的考查——探究考查规律及培养策略
  • 一般说来,历史不能脱离时空框架。历史事件或史实都是某一时间、某一区域及一定的社会环境下发生的。时空观是高考考查的重点。从时空观来看历史的规律,历史具有纵向和横向的规律。纵向规律是以时间为线索探究历史由低级向高级发展的基本规律,遵循历史发展的...
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    历史解释的两种考查类型及教学培养策略——基于2016年以来全国卷高考题的探讨
  • 高考作为选拔性的考试,随着新课改的推进,未来高考将更侧重考查历史学科的基本素养和关键能力。在这些素养和能力当中,历史解释是最核心的能力和素养之一。本文尝试从历史解释的角度考查2016年以来全国卷的历史高考题,并提出相应的教学培养策略。一、历...
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    为何用“民族交融”替代“民族融合”?
  • 一、问题缘起在教育部组织编写的义务教育教科书《中国历史》(七年级上下册)中,原本常用的“民族融合”一词完全被“民族交融”所替代。进一步翻阅课程标准,才发现早在2011年出版的《全日制义务教育历...
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    我们究竟是谁?——在历史语境中理解民族国家
  • “何为中国”,对于一般民众而言,看似并不是一个问题。其实,在史学界,它已不是一个新问题,每到中国历史发展的关键时刻,学术界都会围绕“何为中国”、“如何认识中国”等问题展...
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    洪秀全何时得到《劝世良言》?
  • 部编版《中国历史》八年级上册第3课“人物扫描”栏目中,关于洪秀全的个人经历叙述到:1843年在广州从传教士手中得到一部布道小册子《劝世良言》。笔者认为,洪秀全得到《劝世良言》的时间并非1843年,而是1833年,部编...
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    给图形找家(小班)
  • 目标:1.感知圆形、正方形、三角形的基本特征。2.运用两个骰子进行游戏,学习从颜色、形状两个维度进行观察、分析、判断。准备:1.红色、黄色、绿色的游戏底板各一块,底板上各贴有若干中间带铁片的几何图形(见图1、2、3)。2.红、黄、绿色的三角...
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    遇见毛毛虫
  • 一天,孩子们告诉我在种植区发现萝卜叶子上出现了一些小洞,我的直觉告诉我这是一个引发孩子探究的教育契机。于是我请孩子们猜测小洞的由来,他们各有各的理由。“这些小洞可能是被风吹出来的。”“我觉得是小朋友用手扯...
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    良好的同伴关系从接纳开始
  • 到了大班,男孩和女孩在行为上的差异日益明显,女孩特别喜欢讨论“公主”的话题,关心服饰的搭配、辫子的扎法,常常聚在一起玩小魔仙的游戏;男孩体内好像积聚了许多能量,喜欢打打杀杀的游戏,甚至会冷不丁地从背后拉一把女孩的辫子...
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    班里没有“小婴儿”
  • 可凡是刚转入我园大六班的一个男孩,因为家庭的过度保护,他表现得比较脆弱,遇事总是爱哭。所以,小伙伴们私下里称他为“小婴儿”。为了让可凡尽快适应新的环境,教师一开始对可凡比较迁就,并且要求其他孩子尽量帮助可凡。转眼两个...
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    我不想捡木屑
  • 为满足孩子的游戏需要,我们收集了很多废弃的木板,并请木工师傅将这些木板切割成适合幼儿游戏的形状和长度。在切割过程中许多木屑遗留在了幼儿园塑胶草坪上,有的还陷入了旁边的草地里。于是,我们想到让孩子去清理木屑,这样既能培养孩子的劳动习惯,又能锻...
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    当PVC管遇到沙水游戏
  • 游戏是儿童的基本活动。一些农村幼儿园尽管没有良好的硬件条件和师资队伍,但在“去小学化”的道路上积极探索,努力发挥游戏和生活的独特价值。浙江平湖市林埭镇中心幼儿园就是这样一所幼儿园,他们基于现有的条件,努力为孩子创设游...
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    面对“质疑”话“沟通”
  • 家长是幼儿教育的重要力量,是幼儿园教师的合作伙伴。当家长和教师之间因为孩子的教育问题出现分歧时,家长可能会通过各种各样的方式与教师交流意见,表达自己的观点甚至是质疑,而“写信”就是其中比较传统的一种沟通方式。本次征文...
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    理解和信任是家园沟通的桥梁——写给佳佳妈妈的回信
  • 亲爱的佳佳妈妈:您好!您的来信我收到了。收到来信的第一时间,我就约了班内另两位老师在下班后就信中说到的事情进行交流。非常感谢您的信任,您在信中真可以说是敞开心扉,说的都是您内心的感受;同时,我们也感到非常内疚,可能平时与您的沟通交流不够多,...
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    沟通让教育更美好——写给佳佳妈妈的回信
  • 尊敬的张老师:我是小一班佳佳的妈妈。很冒昧地给您写这封信,我思量再三,才鼓起勇气。今天,佳佳回来跟我说,老师不让他上课,他没听到老师讲的故事,也不知道上课上了什么。我问了奶奶,奶奶说,今天早上送佳佳到幼儿园是有些迟了,进去的时候小朋友们都在...
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