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浅谈初中语文教学中学生思维能力的培育

作者:www.jiaoshilw.com 更新时间:2019/8/28 15:32:52

作者简介:宋美远,山东省临沂市兰陵县卞庄街道第二初级中学教师;孙付强,山东省临沂商城实验学校教师中学高级教师​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。(山东 临沂 27700)

 

中图分类号:G633.3

文献标识码:A

文章编号:1671-0568(2019)16-0032-02

 

思维能力是指大脑对于外界客观事物的反应能力,主要分为逻辑思维和形象思维两种。实践证明,学生进行思维能力的培养可以促进学习,更容易使学生接受新的知识,从某种意义上来说,也就提高了学生的学习效率。在初中语文教学中,学生学习的主要目的是培养创新能力和思维能力,因此,初中语文教师要及时转变传统的教学方式方法和教学理念,把培养学生的思维能力和创新能力作为重点,引导学生全面发展。

 

当前,在实际教学中,很多教师都只是按照教学要求对学生进行相关知识的讲解,而忽略思维能力的培养,这就无益于学生的全面发展。因此,教师教学中要因材施教,要根据学生的学习情况进行有针对性的训练,以提升学生的学习效率。

 

一、在学生思维能力培养方面出现的问题

 

1. 缺少思维能力的培养。调查发现,很多教师教学中仍然采用传统的应试教学方法,以知识传授为主,而忽视学生思维能力的培养。在这种教学模式下,学生往往只能被动接受所学知识,因而难以真正有效提高自身的思维能力。

 

2. 教师没有运用正确的教学方法来培养学生的思维能力。由于传统的教学观念已经深入其心,一些教师教学中没有及时更新教学方法,也没有完全吸收新的思维模式,这就导致学生的思维能力得不到充分的发展。

 

3. 教学模式有一定的局限性。在教学过程中,教师往往以标准答案作为评判标准,这就在一定程度上遏制了学生自主思维能力的发展。

 

二、培养学生思维能力的有效措施

 

1. 要让学生的个性得到充分发展。调查发现,在实践教学中,教师往往没有充分尊重学生的个性发展,不仅如此,还会对学生的一些行为加以遏制,这就在很大程度上限制了学生的思维能力。此外,一些教师把成绩好坏作为衡量学生的唯一标准,这就给学生的长远发展带来了不利影响。因此,语文教师首先要运用新的教学思维,使学生的个性得到有效发展。此外,在教学时还要因材施教,让学生能够在一个自由的课堂中学习,以便于学生自由发挥,最终实现能力的整体提高。

 

比如,教师要不断活跃课堂气氛,尽可能走进学生,了解他们的心理状态和学习情况。另外,教师对学生上课回答问题的态度和勇气要给予充分的肯定,使学生对学习充满自信心。不仅如此,教师还要避免“填鸭式”教学,要采取有效的教学方式,为学生开辟一个自由发挥的空间,以提高学生课堂参与的积极性,进一步培养学生的创新意识和能力。

 

2. 在教学过程中对学生进行针对性训练,使学生多思考、多发现。目前,很多教师都没有对学生的思维能力发展引起足够的重视,所以很少有针对性地对学生进行训练,因此,教学过程中,语文教师要根据学生的实际情况和教学进度,对学生进行有针对性的训练,让学生能够学会思考,从而使思维得到发散,进而提高其思维能力。

 

例如,《我的叔叔于勒》一文主要描写的是资本主义社会的黑暗以及当时人民的悲惨遭遇,而文中的主人公对亲人态度的前后变化更是揭示了当时人与人之间的关系。教学时,教师就应该先让学生了解当时的时代背景,然后将其与课文内容相结合,提出一些开放性问题让学生回答,由此就能够有效提高学生的想象力,并在此基础上引发学生思考,最终达到提高学生思维能力的目的。

 

3. 组织丰富多彩的活动。课堂上的教学时间是有限的,教师不仅要完成最基本的教学任务,还要注重提高学生的基础能力。对此,教师就可以在课后组织丰富多彩的活动,让学生在积极参与的过程中,使思维得到相应的锻炼。

 

比如,定期组织作文比赛,但不限制作文主题,而是让学生自由发挥,这样不仅能提高学生的写作能力,培养学生的文学素养,而且还能够让学生更为仔细、认真地观察周围的事物。此外,教师还可以让学生对教学方式进行评价,这样不仅有利于教师改进教学方案,而且还有利于学生个性的发展。

 

4. 不断提升学生的创新能力和思维能力。要培养学生的思维能力,就必须要有创新。因此,在初中语文教学中,教师要对学生的自主创新能力进行充分肯定,并且利用多种多样的教学方法来培养和激发学生的创新能力。例如,教完某一篇课文,教师就让学生进行续写,从而让学生在思考中锻炼自己的创新能力,使之更深刻地理解文章主旨。

 

5. 教师教学过程中要不断地改进教学环境,引导学生认知自我。教师在授课之前要有一定的计划性,这样才能不断改善教学环境,并一步步地提高学生的思维能力。以情境教学为例,教师教学过程中要结合实践教学经验创设恰当的情境,以帮助学生加深认知,同时,教师也能够更加准确地把握课内的重点和难点。

 

6. 教师在课下要不断反思。当前,学生的思维能力发展不仅仅依靠教师教育教学,而且还与其所接受的外界文化环境有关。在实际教学中,教师与学生的课堂互动十分必要,在互动过程中,学生不仅可以有效发展思维能力,而且还能够和教师加强良性互动与交流。在这一过程中,学生的语言交流能力也得到了一定的提高,并进一步提高思维能力。

 

7. 教师要对学生的创新思维进行适时鼓励。在教学过程中,教师要不断地引导学生开阔自己的眼界,同时还要学会用发散的思维来思考和解决问题。在授课时,若学生发表了对某个问题的独特见解,教师就要对其进行适时鼓励。当学生学会运用发散思维来解决问题时,他们的思维能力自然而然就会得到提高。

 

综上所述,学生的思维能力发展对于他们今后的学习会起着非常重要的作用。因此,初中语文教师要以时代的不断变化发展为依据,在教学中注重培养学生的思维能力,让学生更好地进入下一个阶段的学习。此外,教师教学过程中还要尊重学生的个体差异性,尊重学生的个性发展,为学生之后的学习发展提供有力的支撑​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

 

 

参考文献:

 

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[2] 蔡丹.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].速读(中旬),2018,(11):167.

 

[3] 王稀.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].中学课程辅导(教学研究),2018,(5):280.

 

[4] 刘菊琴.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].神州,2017,(34):135.

 

[5] 邓四兵.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].新课程·中学,2017,(11):232.

 

[6] 刘华杨.浅析初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,(30):120,124.