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[ 教师论文网提供高中语文代写发表服务,欢迎咨询 ]高中语文范文列表
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    流行中的“佛系”
  • 一、“佛系”新标签流行当前,在众人的不理解与青年人的普遍认同中,“佛系”及其系列词语迅速而广泛流行,很多80后、90后以至00后纷纷以“佛系”作为标签自居、自嘲,以致形...
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    “语用型”课堂教学的落实路径——以《蝶念花·伫倚危楼风细细》为例
  • 杨帆如何在短暂的课堂教学中具体落实“语用”教学思想呢?现以李涛老师在全国“传统文化融入课堂教学研讨会”上执教的宋词《蝶念花·伫倚危楼风细细》为例,谈谈其具体的操作方法。《蝶念花&...
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    人物解读教师应进行适时引导
  • 王美霞解读文本中的人物,是初中语文教学尤其是小说教学的重头戏,也是引领学生亲近语文、学好语文的重要途径。但有时候笔者却发现,学生在根据自己的经验与理解去解读人物时,有可能出现一些负面效应,而这些负面效应如果与文本的主旨关联不大,那则有可能不...
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    思维导图在初中作文教学中的运用
  • 舒才友思维导图是一种以图像的形式更有效地表达思维的工具,而在一般情况下,思维导图会有一个中心词或者指导性的想法,然后以辐射的形式将其他的概念、想法联系起来,从而形成一种互相联系的表达方式,而语文是一门学习语言的表达与运用的学科,思维导图作为...
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    群文阅读的两个核心要素
  • 实施群文阅读的关键不是确定议题,不是简单地把多篇课文组合链接在一起,也不是在议题确定下进行多篇文本的整合与链接,尽管从议题到链接已经实现了转变,但这仍不是群文阅读的核心和关键。群文阅读实施的关键是设计合宜的、有效的群文阅读导读单,创设阅读情...
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    语文核心素养的内涵与构成要素新解——2017年度语文教育论著评析之四
  • 一、语文核心素养的基本内涵【评议文章】潘涌.《语文核心素养:“表达力”和“思想力”——基于PISA最新分析报告》荣维东.《语文核心素养构成要素与模型建构初探》【原文摘要...
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    《小词大雅》“整本书阅读与研讨”的教学设计及思考
  • 高 帆《小词大雅》一书,是根据中国古典文学研究专家叶嘉莹的词学专题讲座整理而成的一本具有系统性的学术著作。历来被称为“艳科”的“小词”,是如何从爱情的品格升华到人生的境界的?是如何体现中国传统...
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    《堂吉诃德》整本书阅读“读中导”课的设计与思考
  • 《堂吉诃德》是西方第一部现实主义的长篇小说。其除了看似妙趣横生、荒诞不经的故事情节,初步把握历来评价堂吉诃德这一主要人物形象的“标签”——“疯癫”,就成了深入阅读的不可...
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    “课气”:如何更旺盛、畅达——刘兆刚《壶口瀑布》教学实录评析
  • 一、有格修辞1.朗读,整体感知(1)默读。今天我们学习梁衡的《壶口瀑布》,投影:壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此,河口忽然收束,在不到五百米的距离内,河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米,河水流速陡增,势若万马奔腾;同时,河水从二...
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    感性与理性的碰撞与调和——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
  • 刘 勇  杨开清【教学设想】本文情感强烈,汪洋恣肆,可视为散文;观点鲜明,论证有力,亦可视为议论文。原来的教材将其放在书信体单元,大多数老师都把它当成散文来教,而统编本教材将其放入议论性文体单元,我们应当重新解读文本,获得新的教学思路。当圆...
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    打造写法迁移课与读法迁移课——《胡同文化》教学目标的升格过程
  • 胡锡良《胡同文化》是当代著名作家汪曾祺为其摄影艺术集《胡同之没》所写的序言。但汪先生并未从摄影艺术的角度落笔,既不说明光与影的交汇和谐,也不论及构思、线条、色彩的运用。而是由影集表现的对象——胡同入手,再由胡同引出胡...
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    追求有效教学,打造四种阅读课——目标问答之七:教学目标为什么不指向理解,而指向迁移?
  • 阅读教学的有效性主要是由什么决定的?正确的教学目标。教学目标不就是教学内容吗?以前有人发表过系列文章《教学内容的确定》。不,教学目标与教学内容不一样。教学内容是指课堂中教师教的与学生学的所有内容,其中包括正确的信息、错误的信息以及实际过程中...
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    品词赏句,析景人情——《山中与裴秀才迪书》情感脉络探究
  • 刘云英《山中与裴秀才迪书》是王维旅居辋川别业时写给裴迪的一份书信,信中首先简单交代了出游经历,接着叙写了冬夜山景图和春日美景图,最后向朋友发出“倘能从我游”的邀请,字里行间都流露出作者的情感。本文将抓住文中反复出现的...
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    人生的朝晖夕阴文学的气象万千——由《渡荆门送别》《旅夜书怀》颔联生发的对比阅读
  • 袁海锋《渡荆门送别》《旅夜书怀》分别入选人教版初、高中语文教材。两首诗的颔联出现了某种巧合的言语“撞车”——“山随平野尽,江入大荒流”/“星垂平野阔,月涌大...
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    “母亲”的伦理选择——《礼拜二午睡时刻》解读
  • 蒋琛《礼拜二午睡时刻》是加西亚·马尔克斯较为著名的短篇小说之一,被选入人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》,从属于“情感”单元。文本含蓄、节制的情感表达方式与浸染宗教色彩的主题意蕴,给执教者与学生理解...
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    莫为“底层”遮望眼——契诃夫《苦恼》的深层意蕴解析
  • 何世勇“如果说,小说中的故事是趣味点,那么故事背后的主旨则是意义点,也是我们理解的难点,因为作者并不会直接写出来。”①在备教契诃夫的小说《苦恼》时,笔者发现,理解其深层意蕴的难点在于对“底层”...
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    离歌的面影至真的情歌——《再别康桥》重读
  • 《再别康桥》是徐志摩脍炙人口的经典诗作,对于这首诗的解读,人们习惯把它当成一首别离诗,认为诗人再次重游康桥,对康桥充满了眷恋和离别的不舍。人教版教师用书也沿用了这种主流解读,“《再别康桥》,是诗人徐志摩最重要的代表作。这首使诗人...
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    初中生写作语言现状调查与改进建议
  • ■王慧敏语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。初中生写作本质上是一项语言实践活动,是中学生思维情况的外在表现,也是作文评价的一项重要标准。那么当下初中生的语言现状如何...
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    中学生写作情感素养调查与改进建议
  • ■胡 丹著名教育家叶圣陶先生曾说:“作文之形为文字,其内容实不出思想和感情两端……”写作活动离不开作者的情感。《义务教育语文课程标准(2011年版)》7~9年级关于写作的评价中,也提到&l...
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    初中生写作习惯现状调查与改进建议
  • 江  跃《普通高中语文课程标准(2017年版)》虽然主要着眼于高中阶段,但是对于义务教育阶段也产生了连带影响,最为突出的便是从四个方面进一步明确了语文学科的核心素养,即“语言建构与运用”“思维发展与提升&...
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