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运用多媒体 促进幼儿园数学活动

作者:jiaoshilw.com 更新时间:2018/7/1 21:45:14

 3~6岁的幼儿形象思维占优势,注意力时间短,易转移兴趣。为此,在数学教育活动中,如何引起幼儿兴趣,并能保持其注意力,是教育活动成功与否的关键所在。將多媒体技术强大的教学资源与幼儿数学相融合,辅助教师丰富课堂内容,调动学习主动性、操作的趣味性、巩固知识的变化性,使幼儿将数学知识真正活学活用,充分发挥出教育的实效性功能。
  一、优化教学情境,激发幼儿学习数学的兴趣
  在小班数学活动《分小鱼》(4的组成)时,传统教学采用的是图片展示,两个鱼缸贴在黑板上,然后给学生4条小鱼分到两个鱼缸里,让幼儿动手操作。然后教师根据学生的叙述记录下来,或者是用雪花片、各类圆片之类的教具。这类教具都是一些静止的,孩子天天练习的,久而久之,孩子会失去兴趣。而且每次练习数的组成时,都会依赖借助于这些实物。如果没有实物,将无法理解数的组成。因为在学习数的组成时,在头脑里并没有很深刻的印象。
  我借助于多媒体课件,将分小鱼设置成动画模式。4条小鱼在屏幕上游来游去,孩子们会有极大的兴趣,因为跟在家看动画片一样,一条小鱼游走了,还剩下几条小鱼呢?原来的四条小鱼分成了哪两部分呢?在以后的练习中,看到数的组成,就会联想到动画中,小鱼是怎么分开的,分成了几和几?幼儿对于内容丰富、色彩鲜艳、活动物体的印象,总是比静止着的事物印象要深刻得多。
  二、优化教学内容,拓展学习资源,使数学活动回归生活
  在中班数学《找规律》中,传统的教学手段就是观察,教师出示幼儿画册上串珠的排列方式,或者用实物操作,让学生观察“一红两黄三绿,一红两黄三绿”并提问后面的串珠应该是什么颜色的?学生可能只是机械地接受。
  我通过多媒体课件优化后的教学内容是设置情境:六一儿童节,大家欢庆,布置活动环境时,如何摆放不同颜色的花更有规律、更好看。我显示已经挂好的红黄蓝彩旗,发现规律后,接着黄色的彩旗后面应该接什么颜色的彩旗?当学生说出正确的答案时,在课件中响起掌声,或者出现表扬的话语。当孩子回答的不正确时,可以出现鼓励的声音。孩子们会更有兴趣,更有积极性。这样将多媒体与枯燥的逻辑推理题目相整合,可以激发保持幼儿的学习积极性,综合运用多种感官,有效提高课堂教学效率。
  三、优化教学过程,体现数学活动的互动性与探究性
  多媒体的两大特征是集成性和交互性。充分发挥技术的交互性,将使我们的教学受益匪浅。在中班数学活动《比多少》中,我设计是的白板课件。导入环节请幼儿点击画面,一辆辆可爱动态的小汽车入场。孩子们乐意互动,共同探究汽车的数量。我请个别孩子在课件上操作,给汽车排队,按汽车的颜色把汽车拉到指定地方,集体一起检验操作是否恰当。孩子们还可以用电子笔将汽车按颜色归类,比较多少。幼儿参与性浓厚,思维活跃,操作效果非常好。
  四、巧妙地解决数学活动中的难点,化抽象为形象
  在大班数学活动《认识时钟》中,时钟对幼儿来说是比较抽象的,这节课的难点就是正确辨认整点,半点。传统的教学中,我们会准备实物时钟,然后是情境图,教师会看图拨指针,画指针,但在幼儿的头脑中可能还无法理解时间的概念。
  我利用多媒体课件教学,将故事的主角一日生活过程展示出来:早晨几点起床,还可以添加闹钟的声音,让学生联想到自己早晨是几点起床的。主角几点上学、吃饭、放学、睡觉等,将这些贯穿起来。学习整点半点时,加上音效,结合时钟的指针,幼儿印象深刻。
  在理解时针分针的运转规律时,可利用龟兔赛跑的课件。兔子脚长,跑得快,乌龟的脚短,跑得慢。有一天,兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑,兔子跑了一圈,乌龟才跑了一格。然后仔细观察,幼儿发现兔子和乌龟赛跑的规律,也就是时针和分针间的秘密。课件可多放几遍,孩子们就能发现其中的奥秘,这样就是原本很抽象的时间概念变得简单起来。
  五、将多媒体数学活动整合于主题活动中
  幼儿园的数学活动不再是一个单独的学科,而是整合在各个领域中,融入于幼儿生活、主题活动之中。我运用多媒体技术记录主题活动的情境,便于回顾和梳理。
  如:小班关于图形感知主题设计
  目标:
  1.通过多媒体教学,乐意感知周围环境中物体的多种形状
  2.认识一些基本图形,如圆形、三角形、正方形、长方形等
  3.以多种方式体验探索发现的乐趣
  重点:
  乐意感知图形的形状
  难点:学习用短句描述图形的特征和自己的发现
  主要活动安排:注:(多)表示“多媒体教学
  [第一周 第二周 第三周 数学:圆形(多) 故事:方脸蛋和圆脸蛋 数学:复习三角形、圆形、正方形(多) 儿歌:圆圆圆 数学:有趣的图形(多) 游戏:圆形宝宝找朋友 游戏:拉个圆圈走走 区域:给图形排队 ]
  圆形、三角形、方形...这些基本的图形对孩子来说既是那么熟悉又有点深奥,小班幼儿生活经验少,对抽象的图形很难有完整的概念。为此,在《复习三角形、圆形、正方形》时,我根据小班幼儿的心理特点,制作了图形课件。在教学安排与实施中,幼儿运用自己的感官去熟悉、分辨几种常见的图形,自己去看、自己去发现、自己去变化它们。在组合图形、变化图形的过程中,引发幼儿的探究兴趣,感受操作、创作的成功。
  幼儿虽然年龄小,但他们对任何新鲜事物都会表现出强烈的好奇。在运用多媒体的数学教学中,每个幼儿动手操作白板等软件画面上的变化,感受多媒体教学带来的乐趣,从而真正动手、动脑、动口,发挥主动性和创造性。
  【作者单位:昆山大市中心小学附属幼儿园 江苏】