代写教育教学论文常见问题 | 代写教育教学论文在线留言教师论文网是权威的教育教学论文发表,教育教学论文代写平台,欢迎咨询教育教学论文代写和毕业论文代写事宜!
您的位置: 教师论文网 -> 生物教学论文 -> 文章内容

教师论文网导航

赞助商链接

5E教学模式在初中生物教学中的运用

作者:jiaoshilw.com 更新时间:2016/7/19 10:34:19

 5E教学模式是基于建构主义理论和概念转变理论的教学模式。在“初步探究”(Exploration)、“概念引入”(Term Introduction)和“概念应用”(Concept Application)构成的Atkin-Karplus学习环教学模式的基础上,美国生物学课程研究(BSCS)进一步提出了由吸引(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)和评价(Evaluation)5个环节组成的5E教学模式。该教学模式强调以学生为中心,充分调动学生进行调查、实验、解决问题等探究活动,主动进行科学概念的构建或错误概念的转化,进而对新获得的概念进行扩充和应用。21世纪初,我国引进5E教学模式并开始尝试利用该模式进行教学实践。下面以人教版七年级下册第六章第三节《神经调节的基本方式》为例,阐述5E教学模式在初中生物教学中的具体运用。 
  一、5E教学模式的主要内容 
  1E“吸引”:教师提供有意义的学习活动,通过创设问题情境激发学生的学习兴趣。此环节中的问题要紧密联系学生的生活实际并与教学任务合理联系。学生针对提供的活动、问题、现象等进行思考,引发认知困惑。 
  2E“探究”:其为5E教学模式的中心环节。教师充分利用“吸引”环节引发学生的认知困惑后,再利用此环节引导和帮助学生针对特定的内容进行探究活动,注重活动的启发性。学生观察现象,建立事物之间的联系。 
  3E“解释”:探究完成后,教师需创设好分析、解释问题的情境,给予学生机会对探究过程和结果进行展示和分析,并鼓励学生尝试阐述自己对新概念的认知和理解,形成初步解释。然后教师可直接介绍概念、过程、方法,帮助学生更加科学、深入地理解新的概念。 
  4E“迁移”:教师安排新的学习任务,引导学生对新获得的概念进行扩充和应用,用新学习的概念解决新的学习任务。注意引导学生尽量使用刚刚所学习的专业术语,加深和拓展对新概念的理解。 
  5E“评价”:教师评价学生对新概念的理解和应用情况,多鼓励、多肯定学生自评和互评,使学生对探究过程有个反思,同时也为教师提供评估自己的教学过程和效果的机会。这一环节可贯穿在整个教学过程中。 
  二、 《神经调节的基本方式》教学实录 
  具体如表1所示(另页显示)。 
  三、教学反思 
  5E教学模式是强调探究性学习和重要概念学习的教学模式,其理论基础和操作方式都非常符合新课标的理念。就本课《神经调节的基本方式》而言,教师创设学习情境,让学生能主动参与到获取新知识的学习过程,提高学生分析和解决问题的能力,促进学生更好地探究而获取科学概念,从而提高学生的生物科学素养。教师从讲授者转变为引领者,完全适应5E教学模式,但不是机械地把教学内容分为5个环节,而是针对三个学习要点,运用三次5E教学模式,由浅入深地引导学生通过探究活动掌握重要概念。所以在实际教学中,我们不能把5E教学模式过度地模式化,它可以在一节课、一个单元单次或多次重复出现。从课堂的氛围、学生的表现可以看出,本节课取得了良好的学习成效。 
  [ 参 考 文 献 ] 
  [1]王健,李秀菊.5E教学模式内涵及其对我国理科教育的启示[J].生物学通报,2012,47(3). 
  [2]付鑫,杨文源.利用5E教学模式进行“细胞的分化”一节的教学设计[J].生物学通报,2014,49(7). 
  [3]杨小变.5E教学模式在生物学教学中的应用[J].知识经济,2015(13).