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    英语教学中语境的四种类型
  • 英语教学的核心是培养学生综合运用语言的能力,本质是培养学生在特定语境下选择恰当的语言形式进行交际的能力。《义务教育英语课程标准(2011年版)》从发展学生的综合语言能力这一目标出发,强调语境的创设,为学生实现交际的准确性、流利性和得体性提供...
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    在“数位”上做文章一一《11~20各数的认识》教学赏析
  • 关键词:数位感受理解应用“11~20各数的认识”既是“10以内数的认识”的延续,又是“100以内乃至更大数的认识”的基础,起着承上启下的作用,而这种承上启下主要体现在&...
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    循环日记的尝试与训练一一我的习作教学新思路
  • 摘要:在中高年级开发并实施循环日记,通过设计观察序列、观照故事资源开发、强化诗性的挖掘等路径,开发了“观察动植物”“生活人物秀”“编写科学童话”“创编寓言故...
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    会看·敢想·能用一一数学实验课《怎样滚得远》教学探索
  • 数学实验是借助一定的实验工具和技术手段,通过对实验素材进行数学化的操作来学数学、用数学和做数学的一类数学教学活动。苏教版小学数学四年级上册的数学实验课《怎样滚得远》,在控制其他变量的情况下,让学生探究当斜面与地面成多少度角时物体滚得更远。下...
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    小学科学实验教学的“五度”
  • 小学科学是以实验为主的学科,可操作的、成功的实验是科学课堂教学的基石。准备有厚度的实验材料、设计有精度的实验方案、创新有维度的实验方法、推进有深度的实验过程、开展有高度的实验评价与反思,是启发学生认识、体验、探索、发现,进而满足自身认知需求...
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    从读到研:“选课走班”背景下的数学选修课
  • 关键词:数学选修课读数学玩数学研数学自2014年起,我校开始对社团课程实行“选课走班”制——让学生按照自己的兴趣所在、目标所指、能力所至,选择自己感兴趣的社团课程。其中的数学选修课分年级开设,...
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    以诗词助力任务驱动——信息教学的另类尝试
  • 任务驱动法是指在学习的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和协作学习,并在完成既定任务的同时,实现对知识的主动建构。笔者所在的学校实施小班教学,在信息...
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    以课内“精读”推进课外“博读” ——也谈学生阅读兴趣和方法的培养
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)建议小学阶段课外阅读总量达145万字。教育家叶圣陶在《略谈学习国文》中说:“现在有许多学生,除了教本以外,不再接触什么书,这是不对的...
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    合作学习中教师主导作用的体现 一一以数学学科为例
  • 合作学习是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂气氛、提高学生学业成绩、促进学生非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到世界各国教育界的普遍关注,...
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    “整体板块式”阅读教学模式初探
  • “整体板块式”阅读教学模式初探摘要:“整体板块式”教学删繁就简,节约课堂教学时间,能够实现教学的有效和高效。“整体板块式”教学的形态主要有中心发散式、珍珠项链式、板块联...
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    在“拐弯”处缓行 一一关于低年级数数和背乘法口诀的思考
  • 数数和背乘法口诀是低年级数学教学必做的两件事。数数是数列、加减法的启蒙,背乘法口诀是熟练计算表内乘除法的前提,两者都是以后运算学习的基础,其重要性不言而喻。对于数数和背乘法口诀,死记硬背并不能完全奏效,而“拐弯”,不...
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    六种特质:彰显数学趣味课堂的魅力
  • 从教近30年,我一直致力于小学数学课堂教学的研究。实践中我发现,课堂教学效果在很大程度上取决于课堂对学生的吸引力,正如吴正宪所说:“儿童学习数学时面临的最大问题在于,他们感受不到数学学习的快乐。”于是,“...
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    “儿童故事屋”中的拟真情境创设一一以图画书《蛤蟆爷爷的秘诀》为例
  • 创设拟真情境是“儿童故事屋”习作课程实施的主要策略。实际教学中,教师依据学生的心理、年龄以及习作教学的年段目标与要求,选定教学故事,通过故事讲述、角色扮演等方式,创设拟真的故事情境,即兴、互动地和学生一起走进故事,走...
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    “儿童故事屋”:在习作中培养创造性思维
  • 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动,包括思维的流畅力、独创力、变通力、想象力、推理力、直觉力等。创造性思维是每个人都具备的能力,是可以培养的;创...
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    “儿童故事屋”习作课程的设计与基本教学策略
  • 摘要:将“故事屋”活动与小学习作教学融合,将“故事屋”的完整活动历程和戏剧策略引入课堂,让教师在自然、开放的教室环境中,与学生进行戏剧互动,以推动习作教学进程,并鼓励学生以纸笔创作的方式将故事...
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    在英语语篇教学中实现文本的人际意义
  • 关键词:语篇教学人际意义多元价值韩礼德的系统功能语法根据语言使用的目的,将语言功能划分为三大元功能。人际意义(interpersonalmeaning)的概念来源于其中的人际功能,也就是我们通常所说的言语功能,即说话者通过建立和保持与他人的...
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    语文教学的“跨界”与“坚守”
  • 一、语文教学的“跨界”,优势何在?随着信息化技术对教育教学贡献份额的不断增大,多媒体深度融入课堂,“语文+”等新气象持续涌现,语文教学的“跨界”已悄然成为一股势不可挡的...
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    “问学课堂”:问在何处
  • 问题意识是现代公民必备的基本素养之一,敏锐地发现问题、提出问题是分析问题、解决问题的前提。而问题意识不会自然生成,它需要唤醒与培养。“问学课堂”主张把“问”和“学”的权...
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    “问学单”,让学习从依存走向独立一一以《小数乘小数》一课教学为例
  • “问学课堂”是以儿童游戏、模仿、好奇、创造的天性作为课堂教学的出发点,构建新的课堂教学系统,使教学从儿童的立场出发,关注儿童生态,守护儿童天性。“问学单”的使用则是实现“问学课堂&...
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    以问启思,以问促学一一“问学课堂”实践研究摭谈
  • 摘要:“问学课堂”上,学生既是“问”的主体也是“学”的主体,以问启思,以问促学,在“问”与“学”的互动中开拓思维,习得方...
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