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    为写作教学寻一条路径
  • 现在回想起来,从事教育事业貌似是我最好的归宿。当然,这其间我也曾怀揣过诸多梦想,也曾遇到过诸多诱惑,但最终还是留了下来。进入宁海县实验小学应该是我人生的分水岭。之前,我热心于写作、习字,自娱自乐。那时才20多岁,踌躇满志,对与文艺相关的一些...
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    寻找放学路上的幸福时光
  • 一放学,学校门口就人山人海。那么宽的龙蟠中路,被来接孩子的家长堵得只容得下一辆车通过。汽车是排成一条长龙,自行车、电瓶车则包围了校门,家长和孩子的喊叫声、汽车的喇叭声混杂在一起,怎一个“乱”字了得?校门只能开成一条小...
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    为了童年
  • 岁月悠悠,航程漫漫。朱萍的“作文探航船”是从1996年冬天扬帆起航的。那是她走上教师岗位的第二年,恰逢“江苏省首届小学语文教学现代化研讨会”在南京举办,北京东路小学承担了观摩课任务。学校研究决...
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    在言语实践中发现完整意义的人——以统编本四上习作教学《小小“动物园”》为例
  • 教育的根本目标就是要使学生成为一个完整意义的人。换言之,教育应着眼于学生生命的成长。故习作教学应着眼于学生言语生命的成长。尊重学生的个性表达,对学生在言语过程中遇到的困难给予切实帮扶。下面以习作教学《小小“动物园”》...
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    紧扣“三力”,凸显人物个性——习作《身边那些有特点的人》教学设计
  • 【文本解读】《身边那些有特点的人》是统编本教材三年级下册第六单元中的一篇习作。习作要求写一个人,一个有特点的人。写出人物特点是此次习作的重点,亦是难点。习作提示中,首先通过一些学生耳熟能详的词语,如“热心肠”&ldq...
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    仿文写话,打造精彩课堂——《我家是动物园》教学设计
  • 【教学思路】《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求是:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用生活中学到的词语。”由此可见,第一学段写话教学贵在培养写话兴趣,重在词语的...
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    用故事为想象插上翅膀——《卡通人物故事新编》教学实录及评析
  • 一、游戏激趣,走近卡通人物师:(板书:卡通人物)同学们,这节课有一群有趣的卡通人物要来我们的课堂。不过,在这之前,咱们先来玩一个游戏,请根据提示猜猜他是谁。(出示:1.少年英雄闹海)生:哪吒。师:怎么猜到的?生:其实看到少年英雄,我就觉得可...
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    巧用绘本创意写作——《想象接龙编故事》教学实录及评析
  • 一、仿照例子,玩游戏师:亲爱的同学们,这节课我们上一节作文课,写什么呢?不着急,我们先来玩一个游戏——想象接龙。玩过吗?生:没玩过。(师出示:冬天—雪花—飞舞—小精灵—...
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    丰富童年生活的意义——《玩游戏快乐无极限》教学实录及评析
  • 一、激发情感,谈话导入师:这学期,我们课间、课外的活动越来越丰富多彩了,大家玩得越来越开心了,是吧?不少同学在大家玩的时候还拍下了快乐的瞬间,让我们一起来看看这些日子我们都玩些什么游戏。(师播放学生活动照片)【评析:朱老师是有心人,不但引领...
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    把微博和“说说”从网络搬到本子上
  • 在作文教学中,有教师常常会采用小练笔的做法。我也在班上尝试了一段时间“循环作文”,但是效果并不理想。不少学生出现了这样一些问题:(1)缺乏写的意愿。因为“循环作文”并不是课内要求完成的作文,学...
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    巧用电影镜头呈现精彩习作
  • 春回大地,万物复苏。在这个生机勃勃的季节里,为了让学生感受到生命的宝贵、责任,学会感恩,我们班开展了一次“护蛋”活动。要求学生在一天时间内贴身悉心呵护一颗鸡蛋,做到不破损。晨会期间,学生拿出前一天晚上精心挑选并做了保...
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    广播剧:语文学习的一种新载体
  • 师:首先问大家一个问题,有谁可以模仿小动物的声音吗?生:子牛,老师肯定要点你名。待会儿就看你出丑喽!生:别,别,这个我真不行。师:子牛,你能模仿什么声音?给大家表演一下。……一位教师,两名学生;一间教室,一台电脑...
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    从技术驱动到规律驱动——例谈“互联网+”背景下小学习作教学的优化策略
  • 一、热潮:互联网时代中的大势所趋习作是学生的“痛”,也是语文教师的“痛”。面对教师布置的习作,学生不知从何下手,写完之后的修改、誊抄也令人不快。学生交上来的一本本习作,教师也将面临写批语评语、...
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    对话:通往言语智慧的路径——以统编本三上《总也倒不了的老屋》的教学为例
  • “对话”作为当代文化中的热词,不仅是一种纯粹的语言现象,更蕴含着积极丰富的新时代精神——民主、平等、人文、思想、自由等。西方文化中,“dialogue”一词意为对话,其...
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    绘本阅读在写话教学中的应用策略
  • “绘本”又称“图画书”,是由图画和文字共同来讲述故事的。绘本起源于西方,诞生于19世纪后半叶的欧美。绘本是基于儿童的兴趣、接受和阅读需要产生的,日本儿童读物研究会撰写的《儿童和绘本的学校》在概...
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    追求儿童习作的真实之美——关于三年级习作教学的思考与实践
  • 何谓“儿童习作”?儿童习作不同于文学创作(文学创作是对现实生活的再加工与再创造),它是真言,是儿童的情语,是儿童生命情怀的表达。它是儿童运用语言文字表达真情实感的一种方式,是儿童用童言稚语传递童年情趣的一种载体,是儿...
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    对“视觉思维”漠视的学理审视与问题解决策略
  • 一、缘起:“看了”就能“看见”了吗?【案例一】一节习作课上,为了让学生写好人物外貌,我请了一个学生当模特。课堂气氛热烈,课后,一摞作文本很快摆上了我的桌面。我兴致勃勃地批改着他们的习作,突然,...
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    我的儿童习作教学观
  • 写作就是为生存找一个至一万个精神上的理由,以便生活不只是一个生物过程,更是一个充实、旺盛、快乐和镇静的精神过程。——史铁生好的习作教学,一定着眼于一个个活泼泼的儿童,和着儿童情感的节拍,尊重儿童的天性与个性,并让习作...
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    习作教学的秘密花园在哪里——小学习作教学之道
  • 世界经典儿童文学《秘密花园》,让我们感受到了自然界的秘密和儿童生命力的奇迹。如果小学语文习作教学也是一座秘密花园,那她最自然的生命力何在呢?我们一路找寻。一、写什么——倾听儿童的自然声音“写什么&rdqu...
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    高中语文课堂导入有效性探微
  • 【摘要】课堂导入是否有效将直接关系到课堂教学的效率,所以课堂导入设计的重要性不言而喻,但考察日常高中语文教学的实践,有的导入设计却存在着意图不明、缺少启发、主次不分等误区,本文就这些问题阐明避免导课低效或无效应遵循的原则。【关键词】高中语文...
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