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    在观察与辨析中掌握间隔排列的规律
  • “间隔排列”的教学旨在使学生能够联系实际生活,借助生活经验,掌握不同物体间隔排列的规律,并能运用规律解决问题,提升和发展学生的观察能力、对比能力、归纳能力。那么,数学课堂中,教师应如何引导学生发现和掌握间隔排列的规律...
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    在联系、类比、运用中强化度量单位的认知
  • 小学数学教材中,常见的度量单位在各个学段均有出现。所谓常见度量,涵盖范围非常广,除了几何中常见的度量单位外,还有生活应用中常见的其他单位,如货币单位、时间单位和质量单位等。因此,在进行数学总复习教学时,教师应绘制知识树状图,根据学生的直接经...
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    引导学生自主学习数学“三策略”
  • 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生为学习主体,通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等途径来实现学习目标。因此,教师要正确认识自主学习的本质内涵,采取有效的策略对学生进行引导,使学生实现自主学习...
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    浅谈学生经验在数学教学中的价值
  • 随着社会的不断发展,学生学习数学的经验不仅仅来自于课堂,还可以从其他学科的学习、网络浏览以及父母的言传身教等方面进行积累。因此,在数学教学中,教师应注重把学生的已有经验与数学学习有机地结合在一起,帮助学生搭建起旧知与新知之间沟通的桥梁,提升...
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    “三招”助力数学总复习教学
  • 复习课上,如果教师只是抽取知识点,让学生被动识记的话,那这样的识记是模糊的,甚至可能是错漏百出的。学生不需要这样生硬的“钢结构”,而要具有生长力和智能型的“集成电路”。一、查漏补缺,问题引导,...
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    浅谈数与运算”总复习中知识点的串联方法
  • “整理与反思”“练习与实践”是数学总复习的两个基本教学形式,通过“整理与反思”,引导学生梳理所学知识,查漏补缺;通过“练习与实践”,引导学生巩固...
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    核心素养下数学导学问题的设计
  • 导学问题的好坏是进行有效教学的保障,所以教师在教学中应紧紧围绕导学问题,引导学生进行数学学习,从而激活学生的数学思维,真正构建起“以问导学”的课堂。同时,这样教学不仅能培养学生的合作探究能力和创新意识,而且可以发展他...
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    “商的变化规律”教法新探
  • 教学“商的变化规律”这一内容时,学生虽然易于理解“除数不变时,商随被除数同时变化”,但是对“被除数不变时,商与除数反向变化”的理解就有了困难。同时,学生虽能容易背记商的...
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    “授之以鱼”不如授之以渔”——议小学数学教学巾如何实现学生学习方式的转变
  • “授之以鱼,不如授之以渔”,我们的教学也是如此。课堂教学中,教师不能仅仅满足于传授知识给学生,而应该教给学生学习知识的方法。那么,在数学课堂中,教师应该如何进行教学,才能实现学生学习方式的转变呢?一、由被动学习转变为...
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    培养语文背诵王”的细节探讨
  • 要想成为一名合格的小学语文教师,需要具备丰富的知识,先进的教学方法,高尚的道德品质。6至13岁的孩子处于全面发展时期,思想不稳定,自制力普遍较差,学习自觉性不高。要想教好小学生,是很不容易的事。俗话说:“天下大事,必作于细。&r...
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    谈语文教学中语言趣美化的培养
  • 小学语文教学语言趣美化追求的最高境界就是语言的艺术性。在教学操作过程中,教师需要有创造意识,对学生展开多种形式的语言训练活动,帮助学生学会巧妙运用语言,形成学科学习能力。一、内容美和形式美的兼顾所谓内容美,是指语言本身富有哲理性,闪烁着智慧...
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    浅谈古诗词教学
  • 在传统的小学古诗词教学中,教师往往将重心放在引导学生背诵古诗词和理解关键字词上,忽略了对古诗词意境的赏析以及对古诗词所表达内容的真正理解。这种教学模式只是为了学习古诗词而学习古诗词,并没有引领学生去品味、赏析古诗词,也就无法使学生从中获得艺...
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    “量体裁衣”恰当补白
  • 许多教学大师强调,语文课堂中必须注重读写结合。苏教版小学语文教材选编的文本体裁多样,文质兼美,语言运用也有着不同的特点。教师在教学中应把握好各种体裁文本的特点,挖掘其中的读写结合点,通过补白的方式培养学生运用语言文字的能力,实现教材价值。一...
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    口语交际教学需多点融合
  • 小学语文口语交际教学设计时,教师需要有观照意识,通过融合性设计,为学生提供丰富的口语交际训练机会,从而全面提升学生的口语交际能力。语文核心素养训练离不开“听、说、读、写、思”,而“听、说”处于...
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    略论学生自主阅读能力的培养途径
  • 在2017年颁布的《中国学生发展核心素养》中指出,应该让学生具备人文底蕴与学会学习的能力。拥有人文底蕴需要我们学生具备基本的阅读能力。唯有通过阅读,学生才能掌握古今中外人文领域的知识和成果,理解人文思想中蕴含的认知方法和实践方法等。那么,通...
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    课外阅读的现状及应对策略
  • 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是人类最重要的生命活动,是人类得以生生不息的最主要的原因。课外阅读的意义在于,能够帮助学生开阔视野,提高表...
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    情境优化助力阅读思维拾级而上
  • 阅读教学发动时,教师不妨利用多种教学手段,为学生创设适宜的阅读学习情境,以调动学生主动阅读的情绪。精选问题情境,可以激活学生的阅读思维,通过对问题的追索,使之形成个性认知;创设媒体情境,为学生提供直观的感知机会,使之形成有形认知;启动演绎情...
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    阅读语言鉴赏策略探微
  • 在小学高年段阅读教学中启动鉴赏学习机制,不仅能够帮助学生梳理文本内容,还能够成功激活学生的多向思维,使其在不断历练中形成语文综合素养。阅读鉴赏不需要太多专业基础,教师要针对学生的学力实际展开教学设计和引导,以拓宽学生的阅读视野,引领学生从不...
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    谈作文教学的教法创新
  • 学生写作水平的飞速提高与教师平时的细心指导和对作文教法的创新密不可分。那么,怎样才能在写作教学中开辟出一片绿洲呢?一、潜心引导,贵在激发兴趣小学生富有好奇心,求知欲旺盛,这是学好语文的有利条件。例如,四年级语文上册的第一、第五两个单元的课文...
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    关于农村作文教学的思考与尝试
  • 作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,是对学生进行语文素养训练的重要途径。写作水平和写作能力的高低,反映了一个人对语文知识的运用及其语文素质的高低。然而,在现实生活中,特别是农村小学生的作文往往内容贫乏、结构混乱、语言不生动,使不少教师感...
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