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    初中生地理自主学习能力的培养浅探
  • 初中地理知识庞杂多样,初中生学习地理知识时不仅需要教师的课堂讲授,同样需要通过自身努力,积极展开自主学习。自主学习能力是初中生必备的一种重要学习能力,通过自主学习,能够掌握相关地理知识,实现对相关地理知识的深化理解。一、何谓自主学习能力关于...
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    浅探初中乡土地理实践活动
  • 乡土地理实践活动可以培养学生的爱国主义情感,提升其实践能力和创造能力,激发其地理求知欲和热爱地理科学的情感,乡土地理也是义务教育阶段的必修内容。但调研发现,乡土地理实践活动中存在着许多问题,亟待解决。一、初中乡土地理实践活动存在的问题(一)...
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    刍议高中地理教学中学生地理思维能力的培养
  • 所谓地理思维,就是指学生根据思维规律去认知地理事物和地理现象,并把握其中本质的一个过程。在高中阶段,学生的地理思维能力主要体现在三个方面:其一,地理空间思维能力,即从空间的角度去分析、判断和评价地理事物的能力;其二,地理逻辑思维能力,即根据...
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    高中地理课堂中学生综合思维能力的培养
  • 普通高中新版地理课程标准明确了地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等四个方面。综合思维是指人们在认识人类生存的地理环境时需要用综合的观点和思维方式,从不同的时间和空间组合角度,考虑地理要素之间的相互作用,从整体...
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    高中地理新型教学模式的构建实践探索——以《城市发展与城市化》的教学为例
  • 新课程改革对高中地理教学提出了新要求和新挑战,构建新型教学模式是新课改的重要内容。在高中地理教学方面,新课改要求建立具有时代性和创新性的新型教学模式,增强学生的地理学习能力,让学正确认识生态环境与经济发展之间的矛盾,形成可持续发展的科学世界...
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    基于地理区域认知的研学旅行课程设计——以嘉陵江流域南充段研学旅行为例
  • 一、研究背景1.区域认知的研究背景2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力&r...
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    谈认识区域地理位置的几种方法
  • 地理位置是区域认知内容的重要组成部分,是某地理事物在空间的分布,是用来界定地理事物间的时间空间关系的地理专业术语。认识地理位置是分析地理事物的起点。地理位置可以分为相对位置和绝对位置,在描述一个区域的地理位置时通常从这两方面出发。区域位置是...
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    信息技术让地理示意图“活”起来
  • 在“数字地球”时代,充分发挥信息技术的优势,师生双方可以获得更好的发展。基于此,笔者尝试利用校内的交互式电子白板、CAD绘图程序、三维立体(3D)地球仪等来辅助教学,并在一些课例中取得了较好的效果。在高中地理教科书及...
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    浅谈信息技术在中学地理教学中的应用形式
  • 在地理教学过程中运用信息技术,不仅能优化地理教学过程,还能激发学生学习地理的热情及兴趣,促进地理教育的发展。经过二十多年的发展,信息技术在地理教学中得到了广泛的应用并出现了多种应用形式。下面是对这些应用形式的简介。一、多媒体课件多媒体课件是...
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    巧设情境丰富体验——高中历史教学创设情境浅探
  • 在高中历史教学实践过程中,创设适当的教学情境,能帮助学生获得丰富的心理体验和学习体验,在积极的动手搜集材料和动脑整理材料的过程中形成对学习内容的形象具体的认识。在教学实践中,教师可以采用形象生动的情境教学法,激发学生学习的积极性和主动性,让...
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    基于历史学科核心素养的教学设计——以《清末新政(1901—1911》为例
  • 清末新政发生在我国由传统社会向现代社会转型的重要时期,它的措施在一定程度上超越了洋务新政和戊戌新政的做法,对中国的政治、经济、文化生活具有比洋务运动和戊戌变法更大的影响,在不同程度上推动了中国现代化的进程。与此同时清末新政作为中国法制近代化...
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    时空观念培养在高中历史课堂中的落实
  • 时空观念是历史学科中重要的核心素养,也是学生认识历史、建构历史学科知识体系的基础。在高中历史教学中,不少学生对时间概念与空间观念比较模糊,需要教师在高中历史教学中探寻学生时空观念培养的有效路径,全面提升学生历史素养。一、理论建构:时间概念与...
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    基于学生证据意识培养的初中历史史料教学
  • 新版的历史课程标准在三维目标的知识与能力部分强调指出:“要学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史材料为依据来解释历史的重要性,初步形成重证据的历史意识。”可见,培养学生“重证据的历史意识”是初...
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    浅谈初中历史史料教学
  • 随着新一轮中考改革的推进,历史教学更加突出立德树人、核心素养、史学意识和学习方法等方面的重要性。《义务教育历史课程标准(2011版)》强调了史料教学的重要作用,并提出了全面、明确而具体的建议和要求。因此,运用史料培养学生的综合能力,引导学生...
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    社会主义核心价值观融入中学历史教育研究
  • 党的十八大提出,倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。其中,富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层...
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    天津高考政治客观性试题分类解题策略探析
  • 客观性试题是历年天津高考文综试卷政治学科的必考题型,分值为44分,而且其得分不受主观判卷的影响,因此,提高对客观性试题的解答能力对考生来说至关重要。客观性试题是由背景材料、题干和题肢三部分构成的,过去我们只是笼统地强调考生只要认真分析这三部...
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    信息技术在中职语文教学中的应用思考
  • 随着教学改革的深入和信息技术的普遍应用,信息化教学深受广大教育者的青睐,从最初的多媒体课件到网络远程教育培训再到如今的数字化校园、智慧校园,从微课到翻转课堂再到慕课,理念新颖,形式多样。信息技术和语文教学的结合,改变了中职语文的教学模式,提...
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    借力信息技术 改进中职数学教学
  • 数学在培养学生理性思维、空间想象能力、逻辑思维能力等方面发挥着不可替代的重要作用,也是中等职业学校所有专业都必须开设的一门公共基础课。但也因为数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,加之一些学生在义务教育阶段没有打下良好的基础,导致许多中职学生...
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    人工智能+分级阅读 教育信息化2.0时代的阅读教育—— 全国少儿中文分级阅读教育的探究与应用
  • 信息化时代的社会正在发生快速变化,催生着我们在教育教学方面实施重大变革,帮助学生迎接未来的挑战。作为培养学生综合素养的重要一环,阅读教育以往一直面临着阅读内容一刀切、阅读过程效率低下等种种问题。随着教育信息化2.0时代的来临,中文分级阅读研...
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    信息技术学科渗透国际理解教育的实践与思考
  • 《中国学生发展核心素养》指出,“国际理解”的重点是:具有全球意识和开放的心态,了解人类文明进程和世界发展动态;能尊重世界多元文化的多样性和差异性,积极参与跨文化交流;关注人类面临的全球性挑战,理解人类命运共同体的内涵...
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