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    浅谈如何培养学生的学习兴趣
  • 湖南省永州市道县白马渡镇中学周涛通过多年的数学教学工作实践,我深深地认识到,要想提高教学质量,教师必须采取恰当的教学方法,充分调动学生学习的积极性,让他们真正成为学习的主人​‍‌‍​&zwj...
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    童话文本教学的语用落实
  • 安徽省铜陵市义安区太平老观小学张亮在统编教材低年级的课文中,入选了大量的中外童话作品​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​&z...
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    语用——基于阅读实践的内化过程
  • 山东省临沂市第四十中学小学部田艳艳“语用”是指对母语运用的学习及语言应用的实践活动​‍‌‍​‍‌‍‌‍​&zw...
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    巧用各种效应,提高教学效率
  • 江苏省海门市育才小学黄莺莺“它山之石,可以攻玉​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌&zwj...
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    学生自主评改在作文教学中的运用
  • 福建省龙海市九湖镇林下小学余惠娟传统的小学作文评改模式是教师对学生的作文给出评语,纠正语法错误​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍R...
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    把语用学习落到实处
  • 安徽省铜陵市铜官区开源小学王巍《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程​‍‌‍​‍‌‍‌‍&...
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    阅读教学个性体验的引导策略
  • 安徽省铜陵市枞阳县官埠桥镇向阳小学吴春芳《义务教育语文课程标准》指出:“文学作品阅读的评价,着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平,对学生独特的感受和体验应加以鼓励​‍‌‍̴...
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    语文核心素养需在阅读体验中生成
  • 江苏省扬州市江都区龙川小学韩莉阅读与写作是互相促进的,阅读积累能够有效地转化成实际的写作能力,同时,写作的需要也会驱动阅读体验深入下去​‍‌‍​‍‌‍‌&...
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    如何有效提升学生的语文素养
  • 甘肃省陇南市成县抛沙学区辛琳语文素养的培养是一种养成教育,本质上是学生语文综合能力的提升,也是素质教育的一部分,培养学生的语文素养需从读写结合入手​‍‌‍​‍‌‍&...
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    指导接地气,评讲有底气
  • 江苏省南通市如东县新店镇汤园小学周晓霞《义务教育语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感​‍‌‍...
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    想飞的小象
  • 张亚丽[英语原文]Onthethirddayafterhewasborn,LittleElephantwentwithhismothertothebanksofastream,andtherehesawabirdintheskyflying...
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    鹬蚌相争
  • 试题设计\赵生林[开开心心——阅读]蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍R...
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    快乐写话,引领学生触摸文字的味蕾
  • 江苏省如皋市江安镇江安小学臧小琴小学低段的写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号̴...
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    语文课堂教学的语言艺术
  • 湖南省永州市道县祥霖铺镇中心小学张长贵语言作为交际工具,是教师借以传授知识信息的载体​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​&z...
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    口语交际,提升学生说话能力的金钥匙
  • 江苏省盐城市第一小学教育集团王萍口语交际体现了一种综合素质与能力​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌&...
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    搭建培育语言思维的“训练场”
  • 江苏省连云港市灌南县逸夫特殊教育学校汪勤勉语言和思维都是语文核心素养的重要内容,它们互相依存,思维是无形的却处于支配地位,语言作为有形的存在只是思维的工具​‍‌‍​‍‌&z...
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    审美课堂,让阅读教学更“美”
  • 江苏省南通市如东县洋口镇新林小学张培凤在文本阅读中,优美的文字、饱满的人物、充满想象的情境,能够给学生带来美的享受​‍‌‍​‍‌‍‌‍​...
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    个性化阅读,让语文课堂熠熠生辉
  • 江苏省南通师范第三附属小学蒋建芹阅读是学生的个性化行为,因而教师要创设轻松愉悦的氛围,激发学生的主动意识,要关注学生的主体地位,注意学生个体的差异,倡导个性化阅读教学模式,有利于激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力,强化学生的阅读体验,让...
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    多维度的小学语文诗意课堂构建
  • 江苏省南通市如东县马塘镇王元小学张玉林语文教材中的课文,文字优美,情感丰富,充满诗意​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​&z...
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    核心问题,引领阅读教学的金钥匙
  • 江苏省南通高等师范学校附属小学陈燕如何设计问题,如何利用问题调动学生的阅读热情,以此提高学生的阅读效率则是小学语文教师需要着重思考的问题,而核心问题概念的提出则为教师的课堂设计提供了新的思路​‍‌‍&#...
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