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让情感在文字中孕育、升腾

作者:jiaoshilw.com 更新时间:2018/6/3 8:55:50

 《放飞蜻蜓》一文是苏教版国标本三下的一篇课文。如果从教者的角度,讲讲蜻蜓的身体结构、蜻蜓需要保护的道理以及蜻蜓是人类的朋友等,似乎也能够完成文本所要求的教学目标。但仔细揣摩,我们会发现:这种口号式的阅读教学,没有深度、没有温度,更没有真正的情感。表面上似乎解决了“孩子们为什么要放飞蜻蜓”这一核心话题,其实并没有真正走进儿童的心灵深处,让其深受震撼,更没有在儿童的灵魂深处播下爱的种子。
  怎么办?情感的种子只有在文字的品味与实践中,才能真正孕育、升腾。
  一、情感在对话中慢慢开启
  映示课文第1~6自然段。
  在同学们自由朗读、分角色朗读的过程中,读出文本中孩子们的“七嘴八舌”,明白“七嘴八舌”的意思就是人多嘴杂,其说不一。接着,我们去掉所有的提示语,直接对话,在同学们生动的对话中,我们模拟了“七嘴八舌”的场景。这为后来用“七嘴八舌”说一句话提供了鲜活的情境,更打开了不同的思路。“我们围着张老师七嘴八舌地发表意见,希望多进行一些有趣的活动。”“大家七嘴八舌地议论着,把老奶奶给吵糊涂了,不知道该做些什么了。”最后,我们把“想了一下”“抢着说”和“七嘴八舌”进行了比较,体会了翠贞和其他孩子的不同语气、不同个性。
  如果说孩子们的“七嘴八舌”是其活泼、自然的天性使然,那么陶行知的“慈爱”“抚摸”“拉着”则是其作为一名先生的和蔼可亲与循循善诱了。其实,作为大人,陶行知完全可以用命令式的口吻、用强迫式的动作,要求孩子们把蜻蜓放飞。那样做的话,陶行知、孩子们、蜻蜓,三者之间,尤其是前两者之间,就毫无情感可言。而在陶行知先生一问、一拉与一说间,他和孩子们之间建立了无比亲密、特别和谐的情感,那就是平等、友善与尊重。这样丰富的情感,就在那“七嘴八舌”的对话中、就在那循循善诱的文字里慢慢开启。
  二、情感在了解中渐渐深刻
  映示课文第7~10自然段。
  在同学们分角色朗读、自己独立默读这几段文字的过程中,蜻蜓身体的各部分结构、特点及功能已经浮现在同学们的眼前。我们一起梳理蜻蜓尾巴和眼睛的特点与功能:尾巴的特点是“一节一节的,又细又长”;功能是“保持平衡,调整方向”。眼睛的特点是“很大,结构很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的”;功用是“可以看清四面八方的虫子”。同学们经历在文本圈画、在段落旁概括的过程,在同学们汇报交流的过程中,在同学们上黑板板书的过程中,大家还一起适当地补充了一些知识,如蜻蜓尾巴点水,实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女;蜻蜓的大复眼,几乎占了整个头部的一半,在疾飞中,能正确清晰地看到9米开外处于活动状态的昆虫的各个部分,还能看见在千米以外飞行的同类等等。
  如果说同学们知晓蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水中的孑孓等,让自己增加了一份友好的情感,那么,当同学们知晓蜻蜓各部分的结构、特点与功能之后,一定增加了一份浓厚的兴趣,毕竟蜻蜓的身体结构如此复杂、功能特点如此奇特。同时,对蜻蜓一定有了一份别样的情感,可能这里面有一份深切的爱,毕竟“知之深,方能爱之切”;可能这里面有一份同学们对生命的尊重与理解,毕竟蜻蜓也是大自然生命物种中的一分子,我们应该和平相处。而这一切的情感,都在陶行知先生娓娓道来的介绍之中,情感在文字中孕育,更在文字中升腾。
  三、情感在相处中步步升腾
  映示文中相关的段落:
  孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说:“把它放了,好不好?”说着,把蜻蜓还给翠贞。翠贞用征询的目光看着小伙伴们,大家异口同声地说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
  在细细品读这一段文字的基础上,我们发现文中的孩子们对蜻蜓的情感已经有了质的变化。如果说“捉蜻蜓”是好玩,“聊蜻蜓”是大开眼界,那么“放飞蜻蜓”就应该是水到渠成。尤其是文中异口同声的那句话——“放了它,放了它,让它回家去!”孩子与蜻蜓之间的情感渐渐升华、步步升腾,此时此刻,蜻蜓展开的翅膀在孩子们的眼里、在阳光的映照下,色彩斑斓、熠熠生辉;蜻蜓在空中划出的那道弧线是多么的美妙、多么的优雅。带着这样的情感再来朗读文字,情感由内而外自然表达、充分释放。
  而这样的情感,不仅仅是孩子们和蜻蜓相处的过程中形成的,更是孩子们和陶行知先生短暂的相处中凝结的。我们在鲜活的文字中发现陶行知是一位平易近人、富有爱心、博学多才、循循善诱的好先生。你看,他慈爱地抚摸着、他小心地翻过去、他用商量的口吻说等等。我们还从大量的资料中了解到——“陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。他博大的教育思想,求真的教育實践,行知合一的师德风范,不愧为‘伟大的人民教育家’‘万世师表’。他倡导的生活教育理论等等都有着广泛而深远的影响!”孩子们在和这样一位伟大的教育家相处的过程中,相互的尊重、共同的理解、一致的情怀,我们放飞的又岂止是蜻蜓?!“放飞蜻蜓”其实也是放飞我们自己,让我们的心灵有了放飞之所,更让我们的灵魂有了栖息之地。
  情感在对话中慢慢开启,在了解中渐渐深厚,在相处中步步升腾,这样的情感不空洞、不僵硬、不刻板,而是与鲜活、灵动的文字互为表里,更是与生命的成长合二为一。这样的学习,不仅仅是知识的获得、不仅仅是道理的传授,更有情感的孕育、凝聚、升腾与激荡。语文的学习,从此有了温度、有了深度,更有了高度!
  (作者单位:南京市力学小学