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课堂开场白:“风乍起,吹皱一池春水”的魅力

作者:jiaoshilw.com 更新时间:2018/6/3 8:56:03

 课堂开场白,即上课伊始起到引入主题的一段叙述的话语。好的课堂开场白犹如一首乐曲的前奏,一部戏剧的序幕,可以紧紧吸引学生的注意力。反之,课堂教学如果没能有一个成功的开端,随后的教学流程便会感觉索然无味,学生也很难进入理想的学习状态,课堂教学的其他环节也就难以有效展开。
  那么,什么样的课堂开场白才算是好的呢?我想,它绝不是为了和学生套近乎的闲话,也不是逗学生开心的笑话,更不是教师自我显摆的套话。于漪老师是这样理解“语文课堂开场白”的:“课的第一锤子便要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”下面,笔者将以一则亲身实践的教学实例,谈谈我对语文课堂开场白的思考。
  课前交流,敞开心扉
  师:今天,赵老师来给大家上一节作文课,你们开心不开心?
  生:开心!
  【因为是五年级学生,早已熟谙公开课的套路,情商极高的同学们很会“体谅”上课老师的辛苦和不易,故而几乎异口同声地回复我“开心”。】
  师:这么好!说假话可是要戴避雷针的哦。再问一遍,要说真心话。开心不开心?
  【大部分学生都笑着说“不开心”。】
  师:看来大家都不太喜欢写作文,请大胆地说一说不喜欢作文的原因。
  生:每次作文写出来后,要反反复复改好多遍,好烦啊!
  师:那你们才写一篇、改一篇都觉得烦,老师一下要反复批改50篇,那还不烦白了头啊?(生笑)
  生:我不喜欢写作文的理由是感觉太难了,既要构思,又要遣词造句,不仅要行文流畅,而且不许跑题。每次写作文都让我抓耳挠腮。
  师:孩子,我发现你很会说话,就是感觉一到动笔时,就像被孙悟空施了定身法,写不出话来了,是吗? (生点头笑)
  生:很多作文题目都让我们觉得没话可说,翻来覆去都是那些“感动啊,难忘啊”之类,都不知道写了多少遍了。
  师:嗯,作文题目不够新鲜,也会让你们失去写作的激情。看来,你是“喜新厌旧”的人。(生大笑)
  师:听了你们的话,真想求证一下语文老师们的心里阴影面积有多大。(生笑)
  好,那我有一个观点,想和同学们分享分享——其实,任何时代,任何民族,能把写作当成自己爱好的总是少数人。也就是说,写作,终归只是小众的爱好。同意吗?(生凝神思索,纷纷点头)
  师:尽管科技文明已经高度发达,人们的精神生活也日益丰富,但是迄今为止,人类依然没有能够创造出一种比写作更能关照内心,更能安静地与自我心灵对话的方式。同意我的这个观点吗?
  生略作思索后便一致回答:同意!
  师:谢谢,那我再问一个问题,愿意成为热爱写作又善于写作,把写作当成自己生活乐趣的同学请坐正!
  【生不约而同地挺直身板,抱臂坐正。】
  师:太好了,带着这样的感情,我们一起开始这节课的学习交流。……
  【评析】
  1. 好的课堂开场白,应该饱含师者一份理解学生的情。写作本应是儿童心灵的歌唱,理想的写作教学自然应该充分建立在儿童自我表达的愿望之上。然而作为语文教师,常常在写作教学时遇到这样的尴尬:任凭教师使尽浑身解数,努力创设情境,用心点拨思路,可临到要学生交流时,学生就是“不愤不悱,启而不发”,一个个面露难色:“我没有相关的经历,找不到合适的写作素材……”真可谓“学生不走心,神仙也没辙”。当真是他们一点生活素材也没有吗?其实,往往是因为同学们内心对写作有所抵触,不愿写,懒得写。何况,教师也是“过来人”,做学生时何尝不是如此呢?能正确理解学生对写作的普遍心态,教师便不会因为那一句“开心”的客套话而“忘乎所以”。于是,教师鼓励学生大胆地“吐槽”内心对“写作”的真实想法,让学生“真情流露、不吐不快”。教师以“情”暖心,用“情”打开儿童的心扉,这本身便是写作交流的真谛所在。
  2. 好的课堂开场白,应该蕴含一份尊重教育规律的趣。一提到“教育教学”,似乎很容易想到“语重心长、谆谆教诲、苦口婆心、醍醐灌顶”等大含义的词汇。如此开场白,定能在儿童心海里起到“一石激起千层浪”的良好效果。教师课前这段简短的交流中,能够放下师者的姿态,平等地倾听学生的想法,紧扣学生的发言,做出“幽默”的应答:“说假话可是要戴避雷针的哦。”“老师一下要反复批改50篇,那还不烦白了头啊!”“一到动笔时,就像被孙悟空施了定身法。”“看来你是‘喜新厌旧’的人。”这一句句风趣的“神回复”,如同一把钥匙,旨在开启儿童“不愿写作”的心锁。同学们打开了心扉,便乐于轻松敞亮地开始和老师“学习交流之旅”。
  3. 好的课堂开场白,应该体现一份贴近教学主题的智。儿童都喜爱聊天说笑,与之相比,儿童对写作的兴趣就要减弱很多,甚至心生厌倦和恐惧。教师对学生的教学不仅仅是“动之以情”——“写作是很重要的,同学们啊,你们一定要把作文写好,将来受益无穷啊!”可想而知,这样的“教化之语”绝不能融入儿童的心灵;教师更需要“晓之以理”——“迄今为止,人类依然没有能够创造出一种比写作更能关照內心,更能安静地与自我心灵对话的方式。”教师把自己的“真切感悟”诚恳地说与学生倾听,不是灌输,没有强制,只是朋友间平和地谈心——“同意我的这个观点吗?”如此的课堂开场白,教师润物无声般地便把学生对写作的抵触化解为接受,把学生对写作的困惑转化为追求。这样的开场白便充分体现了教师的智慧——始终体现对教学主题的贴近,始终关注教学对象的内心感受,始终愿意把真诚的思悟捧付给儿童。
  开场白虽只是课堂教学中一个微小的组成部分,但依然具备着教育教学的全息性规律。好的开场白像磁铁,一下子便能把学生的注意力聚拢起来;好的开场白又是思想的电光石火,给学生以启迪,催人奋进。让我们怀抱一片深情、捎带一缕雅趣、蕴含一份智慧,把我们的课堂开场白修炼出“风乍起,吹皱一池春水”的艺术魅力。
  (作者单位:南京市长江路小学