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小学生作文能力培养策略

作者:jiaoshilw.com 更新时间:2018/6/3 8:57:34

 作文能力是语文知识综合运用能力的体现,培养小学生的作文能力是小学语文教学的重要任务,同时也是小学语文教学的重点和难点。多年来,在小学语文教学过程中,我们发现不少学生怕写作文,写不好作文,我结合多年来的教学实践,谈谈小学生作文能力的培养策略。
  一、阅读是基础,夯实作文之基
  阅读是吸收,写作是倾吐,阅读是写作的基础。学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读中学习写作技巧,促进写作能力的提高,这是作文教学的基本途径。
  1.阅读积累,提高语文素养。常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”写作源于积累,只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,妙笔生花。在教学中,必须加强朗读训练。要求学生正确朗读,做到眼到、口到、心到,适当增加背诵量。同时推荐学生大量阅读课外读物,通过读背使学生把课本语言转化为自己的语言储备起来,提笔作文就如涓涓流水。
  2.课中指导,学习作文方法。平时教学中有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,引导学生学习作者观察事物、分析事物的写作方法,通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。
  3.写读书笔记,养成勤于积累的好习惯。写读书笔记是提高学生思维能力和写作能力的有效途径,引导学生在阅读时养成良好的读写习惯:摘录好词好句、精彩片段,并反复吟诵。经过长期积累,语言就会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
  二、兴趣为先导,激发作文之趣
  兴趣是学习自觉性和积极性的核心因素,充分调动学生的作文积极性,是小学作文教学的重要环节,也是作文教学的重要向导。
  1.以“趣”诱趣,写学生熟悉的内容。紧紧围绕生活,以他们熟悉的事物为作文内容,从熟悉到喜欢,再到有感而发,有利于学生情感的表达。
  2.个性激趣,作文活动形式多样。小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展作文竞赛活动;让学生朗读自己的优秀习作;或者在阅读课上,鼓励学生分享自己在课外阅读中看到的好文章。还可以用导语激趣,或者创设情境来培养学生的习作兴趣。形式多样的习作活动能有效激发学生的写作兴趣。
  三、练写是关键,强化作文之能
  要提高学生的写作能力,在教学中多练是关键,“练”是帮助学生打开作文之门的“金钥匙”。
  1.仿中求新,打开习作之门。联系课文和相关阅读范文,写作中可以适当引用或者仿写,在指导仿写的同时注重创新,寫出具有自己特色的习作。
  2.贴近生活,积累丰富多彩的生活素材。生活是写作之源,引导学生做生活的有心人,留心观察生活。训练时,鼓励学生从细节着手,善于捕捉和记录自己的所见、所思、所想,通过坚持练写,不断提高写作能力。
  3.说真话写真事,抒发真情实感。在指导学生习作时,要求学生养成说真话写真事的好习惯。引导学生从小树立文品如人品的正确导向,引导学生作文时求真务实,把一个个平常题目延伸到生活的每个角落。创设自由表达的空间,让学生在交流中细细品味,体验真情实感。对于写“真”的作文,给予肯定表扬,以弘扬社会正能量。
  4.拓展思维,帮助学生插上想象的翅膀。在写作教学中,要教育学生敢想,并鼓励学生多想,让他们多写想象作文,最大限度发挥小学生爱幻想的天性。鼓励学生拓展生活素材,引导学生和动物交朋友,让学生多练写,养成写日记的好习惯,并且将“练”的方式多样化,使学生们在“练”中提高作文能力。
  四、评改巩固,提升作文技能
  讲评、修改是作文教学中不可缺少的重要一环,要提高学生的习作水平,对作文的讲评、修改需要付出更多的精力。
  教师要认真批改学生作文,通过批改,教师可以了解学生作文的实际水平,便于总结作文教学的经验教训,及时改进教学,也可以搜集素材,为作文讲评做好准备。使学生了解自己作文的优点和缺点,并从中受到启发。重视讲评过程,不断提高作文讲评的质量。讲评结束,严格要求学生根据评议认真修订完善作文,让习作更精彩。
  小学生作文能力是语文知识综合运用能力的反映,教师要正视作文教学中存在的问题,探求解决策略,培养阅读兴趣,积淀素材和语言,在练写中提升和培养学生的写作能力,借助想象的翅膀,丰满写作对象,最后达到提高小学生作文能力的目的。
  作者单位陕西省杨凌示范区杨陵小学